新时期背景下高校思想政治教育的路径探究

摘要：信息技术的发展使高校思想政治教育迈向全新发展时代，在挑战与机遇并存的时代，推动高校思想政治工作优化，抓住发展机遇，遵循高等教育发展规律，创新人才培养模式，能为伟大民族复兴梦的实现培养合格接班人与建设者。从新时期背景下高校思想政治教育面临的挑战入手，探寻思政教育在发展过程中存在的机遇，优化思政教育发展路径，能够真正完善高校思想政治教育架构，构建中国化素质教育形式。

关键词：新时期；高校；思想政治教育；素质教育

新时期背景下，人们习惯利用互联网工作、学习和生活，思想政治教育也借此契机迈入新的发展阶段。强化对信息技术的了解，感受互联网的价值意蕴能为教育事业发展贡献力量。党和国家始终关心教育事业发展，而高校作为培养人才的主力军，应切实完善大思政教育格局，确保党对学校的全方位领导，将思想政治工作放在首位，才能确保青年学生能够树立社会主义核心价值观，并在新时代讲好中国故事，传播好中国声音。

1、新时期背景下高校思想政治教育面临的挑战

1.1影响思政教育方式

新时期背景下互联网的出现使学生有更多渠道了解不同思想，接触不同信息，但这却对传统课堂式教育模式提出挑战。传统灌输式教育模式明显不能符合学生发展需要，如何改变教育模式，创新教育方针，成为教育工作者的重点思考问题。虽然高校积极推动教育现代化发展，并利用信息技术展开教学，但目前思政教育网站教育内容更新速度较慢，无法满足大学生发展需要，会影响大学生学习热情，使思政教育失去吸引力。通过与学生沟通和交流，发现主动浏览思政教育网站的学生数量较少，这会限制思想政治教育工作长期发展。

1.2冲击思政教育载体

传统思政教育主要依靠纸质教材展开教学，新时代背景下高校开始利用互联网展开教育，但现有的教育内容并不能满足学生发展需要，教育载体的单一会使思政教育无法取得最佳教育效果。教育载体的拓展对高校和教师都是个严峻的挑战，虽然大学生习惯利用互联网娱乐和生活，但很少借助其展开自主学习，这说明目前的思政教育吸引力不强。教育载体单一是影响思政教育发展的主因，而拓展教育载体，对学校、教师、社会、企业、家庭等要求较高，如何推动多方加强合作，形成教育合力，成为高校重点思考问题。

1.3影响学生信息素养

大学生的信息技术掌握能力关乎其学习状态与学习质量，虽然新时代大学生会利用互联网展开生活，但由于其正处于价值观形成的关键时期，因此很难对互联网中的内容进行有效辨别，部分学生会因此而受影响。虽然学校会利用技术手段净化网络空间，但由于不良信息的传播形式较为多元化，因此要提升大学生辨别意识，增强大学生信息素养，提升大学生理论知识掌握能力，助力大学生树立社会主义核心价值观才是迎接挑战的最佳办法。高校需建立一支专业性较强的教育队伍，加强网络空间净化，促进学生树立正确价值观念，才能避免不良信息对其产生负面影响。

2、新时期背景下高校思想政治教育面临的机遇

2.1丰富教育内容

新时代背景下移动终端设备的普及，为教育现代化发展奠定良好基础，丰富思政教育内容。高校会借助互联网完善线上教育内容，利用线上线下混合式教育，打破传统课堂教育形式。互联网能拓展大学生学习视野，丰富思政教育内容更能提升教育内容的共享性和及时性，确保大学生随时随地利用信息技术展开系统化学习。感受互联网对高校思想政治教育的积极影响，借助其激发学生学习兴趣，拓展学生知识面，能打破传统理论灌输式教育，均衡理论与实践教育比例，更能推动高校思想政治教育迈向新的高度。

2.2拓展教育平台

新时代思想政治教育需借助互联网构建因材施教的教育模式，而教师作为思政教育的实施者，习惯利用灌输式教育展开教学，长期占据主导性地位。新时代互联网能拓展思政交流平台，使教师有更多机会了解学生的真实意见与建议，构建和谐教育氛围。学生可借助抖音、微博等发表个人看法，教师也可利用信息化数据收集学生的思想动态，并以此提升思政教育的主动性。教育平台的拓展，为思政教育优化提供助力也使教师和学生的距离拉近，更拓展了思政教育形势。

3、新时期背景下高校思想政治教育工作优化路径

3.1加强学生培养，构建自我教育形式

新时期背景下互联网的普及打破了传统教育形式，对学生自律能力与自主学习能力的提升奠定了良好基础。新时代大学生接受新鲜事物速度较快，习惯利用互联网沟通、交流和娱乐。为提升高校思想政治教育存在感，可引导大学生利用线上教育平台展开自我学习与自我教育。互联网教育平台推动了线上教育比例提升，能加强对学习者主体地位的尊重，更能打破传统教育束缚，推动高校思想政治教育覆盖面拓展。互联网时代每个个体都能成为信息的接收者，也能成为信息的传播者。这一时代高校需要加强对大学生思想认知方面的关注和重视，既要避免其出现网络成瘾现象，又要引导其学会科学利用网络和信息技术展开学习，以此打破互联网带来的消极影响。大学生正处于价值观形成的关键时期，这一时期网络中存在的不良影响，极易对大学生产生负面影响，为避免大学生在具有隐蔽性的负面消息影响下迷失自我，可加强对其信息辨别能力的培养。

第一，大学生应自觉提升媒体素养，既要存在质疑精神，又要具备信息敏感性，才能避免盲目跟风。高校可借助互联网提升思想政治教育的影响力与辐射力，引导学生参加不同的媒介素养方面实践活动，帮助学生加强对社会主义核心价值观的认知，以此确保学生在实践中感受思想政治教育魅力，从而提升其辨别意识和辨别能力。

第二，提升大学生自控能力，确保大学生实现自我监管。互联网使大学生接触新鲜信息的途径增加，大学生在加强对先进信息技术掌握的同时，也需要强化对网络道德规范的深入了解，才能避免在网络中耗费时间。高校可在线上教育平台中增加沟通与交流模块，引导大学生利用互联网寻求志同道合的伙伴共同学习，能够避免大学生沉迷于网络，并帮助其养成良好习惯。

3.2优化教育方法，完善思政教育格局

高校可借助榜样式教学方式推动隐性教育及显性教育相结合，均衡理论与实践教学比例，推动课堂教育与线上教育协同发展，以此完善教育格局，拓展人才培养空间。

第一，借助示范教育引导大学生提升辨别意识和辨别能力。为学生树立典型时，除选择正面典型外，也可选择反面典型，以此将理论化教育转化为实践性教育，使大学生真正认知思政教育魅力，提升思政教育说服力，激发学生主观能动性，推动其向优秀榜样进行学习。而隐性教育与显性教育相结合时，也要注重拓展隐性教育的渗透性功能。例如，高校可借助校园文化建设契机，形成良好学习氛围，并利用新媒体加强正能量内容宣传，促进学生在树立社会主义核心价值观时，提升高等教育的教育功能和教育意义。

第二，均衡理论与实践教育比例。传统思政教育以说服式教育为主，注重理论教学。新时代背景下大数据技术、人工智能技术等技术的出现，使教师可加强对教育主体的全方位了解和认知，这也为实践教育的开展奠定良好基础。例如，高校可借助校企合作契机，提升大学生实训与实习比例，而教师需加强对学生的系统性引导，引导学生通过多元化实践活动践行相关理论知识，提升大学生思政素养和思政能力。

第三，推动线上与线下教学有机融合。传统课堂教育以理论教育为主，而线上教学可拓展理论教育内容，以学生感兴趣的方式拉近思政课与学生的距离，激发学生主观能动性，使学生提升思政学习热情，从而构建大思政教育格局。

3.3创新教育载体，助力思政教育拓展

在新时代推动高校思想政治教育拓展，可利用互联网创新教育载体，以此完善教育架构。

第一，可利用互联网拓展高校思想政治教育内容，既要利用线上教育平台，均衡线上线下教育空间，又要借助慕课、微课等形式实现资源共享，提升学生的自主学习能力和学习热情，拓展学生视野，促进学生个性化成长而努力。以互联网为载体打造的网络教育空间，能拓展意识形态教育阵地，提升学生的认知能力与学习能力，也能利用微课件助力学生强化对碎片化时间的利用。教师可在思政教育网络平台中上传热点话题，利用热点话题探讨提升思政课吸引力，以此打破填鸭式教育，激发学生学习热情。

第二，构建丰富社团活动。大学生社团能集结众多志同道合有共同爱好的学生，扩大学生的交流范围。思政教育展开时可借助社团活动促进全员、全过程、全方位育人理念的有效落实，确保社团活动具备较强的教育意义和教育功能，增强大学生的凝聚力。社团活动能帮助新时代大学生提升沟通和交流频率，也能通过社团活动加强对组织领导者的针对性培养。学校可适当为社团活动开展提供财力与物力支持，以此提升高校社团活动开展频率，拓展思政教育载体。

第三，拓展实践活动形式，利用公益活动，提升大学生的奉献意识和责任担当意识。虽然高校会组织大学生参加一些公益活动，但参加公益活动的学生数量较低，为拓展思政教育载体，高校可定期组织大学生以团队形式参加公益活动，并利用公益活动提升大学生自我满足感，激发其参加公益活动的热情。利用实践活动能够加强对大学生的培养，有利于强化其对思想政治理论内容的认知和了解，也能促进大学生在实践活动中树立社会主义核心价值观，使思政理论内化于心，外化于行。

3.4强化教育反馈，畅通沟通交流渠道

新时代背景下，高校思想政治教育发展时应完善反馈评价保障体系，畅通评价渠道加强对评价结果的全方位认知，才能提升评价的系统性和科学性，助推高校思想政治教育发展。

第一，创新思政教育反馈评价保障体系。高校完善评价反馈机制旨在推动思政工作的不断创新和优化，并为其创新提供系列性指导意见，学校可加强对校园内新媒体建设的重视，利用财力和物力投入使其作为思政教育的隐性教育平台，并在发展新媒体时了解学生的思想动态。而教育者和辅导员需积极与学生互动，了解学生思想变化。了解学生变化时，高校还要适当畅通教育者与学习者的发声渠道，利用其意见与建议完善评价反馈机制，从而确保评价工作的系统性与规范化开展。

第二，拓展反馈评价渠道。传统评价反馈以问卷调查为主，虽然问卷调查能适当了解大学生的意见和建议，但实名制的问卷调查无法真正倾听大学生的声音，由此可借助新媒体平台拓展评价渠道，以匿名性方式了解学生的看法和观点。匿名性评价能保护学生隐私，更能鼓励学生发表真实意见，促进学生与教师平等交流，也能推动思政课程有序发展。

第三，加强对评价结果的重视。高校可借助评价结果，及时发现高校思政教育中存在的问题，并将问题及时反馈给思政课教师，助力思政课教师加强自我反思，转变教育模式和教育方法，为学生构建系统性培养方案，助推学生个性化成长。师生和谐互动时，教师可利用大数据技术、物联网技术等了解学生思想动态变化，应基于动态化数据了解学生可能存在的问题，加强对学生的全方位关怀，从而采用合理方式与学生进行沟通，以此构建学生满意度较高的思政教育模式。

3.5革新教育环境，健全多方监管制度

新时代背景下思政教育环境和教育形式完全发生改变，应借此契机构建和谐教育环境，加强对思政教育和网络安全的全方位监管，才能推动思政教育现代化发展。

第一，强化校园文化建设，借助校园文化拓展思政教育渠道，借助校园广播与学刊等强化对校园文化特色的宣传。与此同时，高校需打破传统刚性化管理，助力刚性化管理与柔性化管理相结合，加强对学生的人文关怀，助力学生成为学习的主人。例如，可打造高校特色文化圈，引导学生通过互联网传播思政相关内容，尽量以此形成热点话题，促进大学生利用互联网检索思政相关知识。

第二，塑造与思政相关的校园文化，借助思想政治教育构建良好学风和班风，为学生营造良好教育空间，使学生在校园中接受思政教育熏陶。高校是意识形态教育的重要阵地，能在国家发展时为其积蓄人才力量。而我国迈入大众化教育阶段后，高校应基于学生发展需要与社会发展需求，培养高素质复合型人才。因此在教育环境革新时，也需加强对企业需求与学生需求的全方位调研。

第三，健全监管制度。新时代背景下推动高校思想政治教育创新时，需借助互联网拓展思政教育平台，构建网络化教育模式时，也要加强对网络空间的进化。保证网络安全，加强信息过滤，能避免不良信息对大学生产生负面影响。提升监管力度，拓展网络思政教育的影响力，可构建健康网络环境。学校、社会、家庭等多方应加强合作，多方合作形成教育合力，能借助互联网积极弘扬主旋律，也能使学生明白网络并非法外之地，学生只有约束自身言行养成良好学习与生活习惯，才能为健康网络环境构建贡献力量。

4、结语

学生是祖国的希望与未来，担负着民族复兴的使命，关注高等教育事业发展，能为国家发展与社会进步积蓄人才力量。高校思想政治教育关乎社会主义事业发展，具备政治性特点，要发展具有我国特色的高等教育模式，须顺应时代，基于学生发展需要构建现代化高校思政教育模式，才能提升思政教育的针对性和系统性，确保党的事业后继有人，助力华夏民族复兴梦的早日实现。

参考文献：

[1]陆明.教育信息化2.0时代高校思想政治教育改革创新发展研究[J].中国电化教育,2020(11):134-139.

[2]冯刚,史宏月.建构高校思想政治教育工作质量评价指标体系的方法与路径[J].东北师大学报:哲学社会科学版,2020(5):145-152.

[3]崔强,宋丹.供给侧改革视域下如何提升高校思想政治教育质量[J].中国高等教育,2020(Z1):36-38.

[4]张旭念,杨金丹.供给侧改革视域下高校思想政治教育有效供给提升路径探析[J].黄冈师范学院学报,2018,38(2):12-15.