珠海市启源幼儿园    季冬梅

摘要：家庭是孩子成长的重要场所，家长的教育观念与行为对孩子的成长有着至关重要的作用。通过对我园幼儿家庭基本状况和家长教育观念的调查，掌握幼儿家庭类型构成特点，分析家庭对幼儿健康成长的影响因素，从而提出相应对策以指导家长学校工作，提高家长家庭教育能力,使幼儿园教育和家庭教育,形成教育合力.达到1+1>2的效果。

关键词：家长；教育观念与行为

一、问题的提出

教育观念是人们对教育的认识和看法，对教育行为起着制约和指导作用。在家庭教育中，家长的教育观念是影响家庭教育质量的核心因素。因此，了解家长的教育观念对于提高家庭教育的质量，促进儿童健康发展都将具有十分重要的意义。幼儿园了解和掌握幼儿家庭的教育情况和家长的教育观念是幼儿园做好工作的前提，也可以更有针对性的利用家长学校来培训、提升家长家庭教育理念，指导家长正确履行家庭教育职能以期达到预期教育效果、增强实效性。

二、研究目的、方法

研究目的：了解和掌握幼儿的家庭基本状况，指导家长学校工作，促进家长提升教育理念、改进教育方法，达到教育的目的、过程、内容、效果统一之实效。

三、结果与分析

调查共发放250份问卷，回收236份。回收率为94.4%，其中75%的母亲接受了调查，58%是80后家长。我园幼儿父母年龄基本在25到45岁之间，主要集中于30到35年龄段(131人，占57.71%)；学历基本在高中以上，其中本科较为集中(98人，占43.17%)，有部分为研究生；父母职业72%为企事业和国家党政机关；家庭月均收入大多在3000元以上，其中8000元以上的占47.30%。

幼儿中78.81%为独生子女；家庭结构为父母与子女的约占40%，还有其他成员的约占60%；孩子在家庭中主要的照料人约62%是父母，祖辈的约32%。

以上的统计结果表明，我园家长大多受过较高文化教育，家长的文化素质较高，有稳定职业和较高的收入来源，幼儿以独生子女为主，主要照料人62%是自己的父母，家长的经济收入稳定，生活压力小，在教育投入方面能保证幼儿的更多层次的需求。这为良好的家庭教育提供了较理想充分的先决条件。

(二)幼儿父母教育观念与行为现状

父母对孩子发展最为重视的依次是行为、情绪、身体、智力、生活能力，认为对孩子发展影响主要为家庭的占绝大多数(86.10%)，其次为学校与社会。在期望学校教育中，排列于前几位最多的依次是：自信心、学做人、良好习惯等。绝大多数父母认为，孩子教育需要家园间的协作与配合。这些表明，通过近年来的培训，加上较高的文化层次，我园幼儿父母对孩子发展基本认识较为正确、端正。我园幼儿父母比较重视育儿知识的学习，64.41%的父母能经常阅读一些有关育儿方面的书刊，来增进自己对育儿知识的了解，同时，许多的家长(85.17%)还非常注重与其他有育儿经验的家长一起交流沟通，以此来获取别人的有益经验，提高自已的育儿能力。

3．家庭成员间的教育协同

我园幼儿家庭中成人间在教育孩子问题上大部分较为一致，近总数的67%，但也有近三分之一的家庭中成年人对孩子的教育经常会有一些矛盾，可喜的是，这些家庭中的大多数(84.33%)能尽量通过协商，取得一致。只有小部分的家庭会不断争执，或者不知如何面对。

4．幼儿父母的教育行为与方法

由于对孩子教育的重视，我园大多数(82.63%)的幼儿父母对自己孩子较为了解，小部分(17.37%)的父母对自己孩子还不尽了解。同时，大多数的幼儿父母也能注意通过与幼儿园老师的交流来更多了解幼儿在园情况和幼儿园日常教育。对自己孩子园内学习中需要家庭支持配合的事情，大多数的幼儿父母是非常愿意协助支持的，但也有一部分的幼儿父母态度不是很积极，这可能是父母对这种协作支持需要有自己一定的看法，或者困难。

(一)教育态度

态度决定一切。几乎所有的人都深知这句话的份量，也理解这句话的基本涵义。父母的教育态度直接影响孩子学习的兴趣和学习态度。据调查我园家长在成为父母之前有33%进行过育儿培训，在成为父母之后有49%的家长参加过育儿培训，这说明家长自己受教育的意识在逐步提高，有61%的家长经常向教师了解幼儿在园的表现，并为老师提供幼儿在家的表现情况，75%的家长非常愿意为班里的活动出力，68%的家长经常阅读育儿书，90%家长经常与其他家长探讨育儿经验，58%家长每天陪伴孩子，62%家长经常和孩子做游戏，76%家长经常陪伴孩子阅读，这表明大部分家长对孩子的成长是比较关心和重视的，家长不仅重视与教师的沟通也重视亲子之间的沟通。这为家园的合作打下良好的基础。

(二)教育观念

同前几年家庭教育领域中的“重智轻德”倾向相比，我园家长的教育理念有了较大的转变，61%的家长最重视孩子行为习惯的培养,其次42%的家长重视幼儿良好情绪的培养。在给“学做人、习惯等方面依次排队时，排在前列的依次是学做人，习惯养成，生活自理、能力等方面，学知识排在了最后。在家庭教育中，家庭成员之间家庭教育观念一致的占71%，教育方式方面，家长们意识到走家园合作的形式，能更好地促进孩子的发展，有99%的家长认为只有家园协作，孩子才能健康、快乐地成长。86%的家长认为，孩子的成才取决于良好的家庭教育。从问卷所反映的情况来看，家长们希望有更多的机会参与到幼儿园的生活之中，由此可见，我园家长参与幼儿教育的热情很高，幼儿园要注意保护家长们的这种热情，积极引导家长参与幼儿园的教育及管理。

其次调查表明，传统的家长制、家庭生活中的“一言堂”正逐渐丧失市场，而追求民主、平等、和谐的家庭教育方式已逐渐占据主流。例如当大人错怪孩子时，有96%的家长会主动向孩子道歉；当孩子自己走路摔跤时有87%的家长会鼓励孩子自己站起来；当孩子发脾气时，有68.2%的家长会跟孩子讲道理，只有6%的家长会打孩子，但是这6%的家长应该是我们所重视的对象，如何转变这些家长的教育观念，是家庭教育、学校教育、社会教育工作者应该思考的一个重要问题。

(三)亲子关系方面：有58%的家长每天会陪伴孩子，62%的家长经常与孩子做游戏，75%的家长经常会对孩子说：我爱你，表达父母对孩子的喜爱，从中可以看出我园家长与孩子之间的亲子关系呈良性发展。

(四)家长的学习。从调查所知，我园68%的家长经常阅读育儿刊物，90%的家长经常探讨育儿经验，76%的家长经常与孩子进行亲子阅读，这为建立良好的学习型家庭打好了基础。

四、结论和建议

(一)结论

我园幼儿家长学历层次较高，有稳定职业和较高的收入来源，父母生育前、后大多受过不同类型的家庭教育知识培训，并且大多为主要带养人，家庭成员间的教育观念较为一致，同时，我园幼儿父母比较重视育儿知识与经验的学习，这为良好的家庭教育的开展与指导提供了较充分的条件。

我园幼儿父母非常重视孩子行为习惯、良好情绪和健康身体的教育，对孩子发展基本认识较为正确、端正。同时，也认识到家庭在孩子成长中的不可取代的地位，认识到孩子教育需要家园间的协作与配合。

我园幼儿父母与孩子保持与建立了良好的亲子关系，经常陪伴孩子，与孩子共游戏、同阅读，进行亲密的语言与肢体接触交流。

我园幼儿父母面对孩子问题行为发生时，所用方法总体较为合理得当。或者坚持原则，或者正面引导，或者进行一定的疏导等。但有些问题处理则不尽妥当，如在孩子不愿吃饭时，较多家长采用听之任之的方法，这不利于孩子的营养吸收与身体的健康发育。

我园幼儿父母在当孩子出现正面行为苗子时，通常应对较为机敏、积极，如在孩子要求自己吃饭时，95.98%的父母敢于放手让他自己吃，这有利于激发孩子行为动机，增强孩子行为的信心。

民主型家庭教育方式逐渐成为主流，但是还存在一部分不良的教育方式，如孩子挑衣服时有的父母不允许、孩子尿床时父母给予训斥等，这些都不利于幼儿身心健康的发展。

(二)建议

借助当前我园幼儿父母现有的良好教育优势资源，幼儿园积极创造平台与机会，开展各种不同的活动，加强家园之间相互的交流与合作。

针对问卷调查中发现的问题与家长进行交流、探讨。例如针对个别问题行为儿童应与家长多作沟通，给予心理方面的支持和指导。

针对家长在家教方面的问题和需求，例如有些家长反映自己不了解幼儿的年龄特点和心理特点,,不懂得教育孩子的方法与对待孩子的态度，有的家长自己对孩子缺乏耐心，教育孩子时常常会无法管理自己的情绪，感觉自己无法与孩子沟通等等，针对这些不同的问题，可以定期组织不同主题的家长讲座，给予家长必要的指导，逐步转变一部分家长不良的教育方式。

教育者应充分发挥幼儿园、家庭、社会各方面的力量，共同携手，为幼儿的发展提供良好的条件，使得每个孩子都能身心健康、活泼地成长。