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用SWOT分析法分析研究“小学国防教育课程开发与实践的研究”课题
信息来源:《教育学》官方网站 发表时间: 2020/7/9 阅读数:594

SWOT分析法分析研究“小学国防教育课程开发与实践的研究”课题

伍万雄,牛英霞,于艳荣

摘要:运用SWOT分析法分析了青海省“十三五”教育科学规划课题“小学国防教育课程开发与实践的研究”的优势、劣势、机会和威胁因素,并据此确定了课题研究的决策定位和研究规划。

关键词:SWOT分析法;课题研究;决策定位;研究规划

“小学国防教育课程开发与实践的研究”是西宁市南山路小学申报立项的青海省“十三五”教育科学规划课题。学校课题组成员非常重视对这个课题的研究,除了请相关省市课题研究方面的学者专家作为课题指导组成员外,还充分利用先进的工具—SWOT分析法,对本项课题进行分析研究,以期为课题的研究和开展铺平道路。

1S WOT分析法简介

SWOT分析法即态势分析法,它是由美国旧金山大学的管理学教授于20世纪60年代提出来的,是一种能够较客观而准确地分析和研究一个单位现实情况的方法。就是将与研究对象密切相关的各种内部优势、劣势和外部的机会、威胁等,通过调查列举出来,并依照矩阵形式排列,然后用系统分析的思想,把各种因素相互匹配起来加以分析,从中得出一系列相应的结论,而结论通常带有一定的决策性。

具体含义:

1.1优势(strengths):是组织机构的内部因素,具体包括:有利的竞争态势;充足的财政来源;良好的企业形象;技术力量;规模经济;产品质量;市场份额;成本优势;广告攻势等。

1.2劣势(weaknesses):也是组织机构的内部因素,具体包括:设备老化;管理混乱;缺少关键技术;研究开发落后;资金短缺;经营不善;产品积压;竞争力差等。

1.3机会(opportunities):是组织机构的外部因素,具体包括:新产品;新市场;新需求;外国市场壁垒解除;竞争对手失误等。

1.4威胁(threats):也是组织机构的外部因素,具体包括:新的竞争对手;替代产品增多;市场紧缩;行业政策变化;经济衰退;客户偏好改变;突发事件等。

2、用S WOT分析法分析课题

SWOT分析法多用于对单位、企业的分析,也经常用于对某件事情、某件工作的分析,便于管理者、决策者明确思路、制定方案。我们尝试将其引人到“小学国防教育课程开发与实践的研究”课题研究中,分析课题的优势、劣势、机会、威胁等因素,以期能为课题研究提供决策性依据。

2.1课题的优势

2.1.1我校创办于1957年,原属于劳改局子弟小学,现还有部分学生来源于军警家庭,家长有军人情结,希望子女身上有小小军人的气质。

2.1.2我校的“少年军校”创办于1995年,20多年不间断开展相关教育活动。近年来,学校在前期基础上,提升为国防教育活动,始终把少年军校和国防教育作为品牌和特色去发展。

2.1.3教师的参与度和认可度较高,学生乐于参与,国防教育品质日渐形成,国防教育课程框架初步形成。

2.2课题的劣势

2.2.1.缺乏课程研究和开发的专业人才。

2.2.2教师有畏难情绪(一是不会开发,二是增加工作负担)

2.2.3缺乏科学评价体系(对教师的工作评价、对学生的发展评价)

2.2.4研究人员对课题研究的专业书籍阅读不够,造成理论支撑不足。

2.3课题的机会

2.3.1近年来,教育界“课程论”的推行为学校课程开发提供了理论依据。

2.3.2国家在学生体质健康和立德树人方面出台了相关政策,为课题的研究提供了动能。

2.3.3武警部队和教学研究部门给予大力支持。

2.3.4政府对学校特色和“一校一品”的打造。

2.3.5学校被教育部评为“国防教育特色校”和“国防教育示范校”,并给予一定的经费支持。

2.4课题的威胁

2.4.1学生参与国防教育实践活动,存在安全隐患。

2.4.2个别家长由于孩子身体等方面原因,不予配合并进行投诉。

2.4.3战争、武器题材的内容以及军体操运用于大课间活动,对学生存在隐性的暴力因素影响。

2.4.4缺乏国防教育课程开发专业人士的指导,可参考和借鉴的有关国防教育课程开发的成功经验有限。

2.4.5缺乏专项经费。

2.4.6缺乏相配套的政策奖励机制。

3、课题研究的决策定位和研究规划

3.1课题研究的决策定位

通过SWOT分析法,我们看到了机会,也明确了威胁所在。我们可以利用存在的劣势,聘请课题研究的学者专家加强对教师的培训,给教师购买课题研究方面的书籍,敦促教师们不断学习,提高理论素养;适当减轻参与人员的工作量,初步制定教师学生的评价机制,使教师成为研究型教师,把劣势变优势。针对课题研究中存在的威胁,提前制定详细的安全预案,把安全隐患降到最低。大力向家长宣传国防教育的重要性、必要性,并请家长参与体验,力争取得家长的认同。在开发教材时,尽量避免潜在的暴力因素,选择适合学生的发展内容,变威胁为机会,编制出适合小学生成长的国防教育校本教材,向全国国防教育特色校推广这样的经验做法,间接拥有更多的经费支持。

3.2课题研究规划

3.2.1.将学校国防教育发展为课程,完善学校的课程体系。

3.2.2在相关部门和专业人员的指导下,编排出符合学生特点的军体操和国防教育校本教材,作为课间操及学校特色课程的固定内容。

3.2.3加强宣传力度,赢得更多家长的认可。

3.2.4在国防教育校本教材编写以及教师备课过程中,遇到战争、武器等相关素材,将潜在的暴力因素进行正面的引导,将正义的种子根植于学生心田。

3.2.5培养教师的课程意识,增强研究能力。

3.2.6丰富教师的理论知识,为教师的自身发展储备能量。

3.2.7评价体系与奖励机制相结合,激发教师参与课题研究的热情,避免教师将课题研究的负面情绪传导给学生和家长。

通过运用SWOT分析法,我们明晰了课题研究的思路,做到了总揽全局,提前预测不利因素,制定对策,防患于未然。相信这些工作的开展一定能为我们这项课题的研究成功助力,期待这次课题研究早结硕果!

 

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