语文名师程翔教育思想探析

冶兰香

摘要:语文名师程翔在近36年的从教经历中，由教学实践走向教育科研，并从中认识和总结出阅读教学的基本规律，同时形成了影响其语文教学的相关理论。本文从站在文化制高点教书、培育学生心中的太阳、语文教师要成为多媒体三个方面探析了程翔语文教育思想。

关键词:程翔;教育思想;语文教师;专业成长

语文名师程翔在近36年的从教经历中，历经初、高中两个学龄段，由教学实践走向教育科研，并从中认识和总结出阅读教学的基本规律，同时形成了影响其语文教学的相关理论。以下从站在文化制高点教书、培育学生心中的太阳、语文教师要成为多媒体三个方面阐述程翔语文教育思想，探析其对青年教师专业成长的普适性经验。

1、站在文化制高点教书

程翔说过:“语文老师必须站在文化制高点来教课文。如果没有这样的文化背景，就字讲字，就义讲义，就很单薄。”学生是活生生的人，不是被灌输的机器。程翔认为，语文教师应成为一个文化人，提出要“构建语文文化学”。语文教师自己是文化人，在文化中潜移默化“语文式的栖居”，博采众长，成为一个杂家，天文、地理、气象、物候、生物、美术等自然科学知识需要略懂一二，对历史学、经济学、法学、文化学等社会科学知识也需要有所关注。了解或习得这些方面的知识不是要在学生面前体现自己的知识渊博，获得学生的喜爱，而是运用这些知识让学生拥有更为广阔的视野去学习语文，培养他们的语文思维。

2、培育学生心中的太阳

程翔认为，语文教师不仅要有知识，还要有视野和情怀，用自己的情感、情怀培育学生心中的太阳，让学生勇敢面对人生，战胜困难挫折、艰难险阻，不在精神上依赖别人。培育学生心中的太阳，让太阳照射自己的同时，也引导学生照亮别人，给别人温暖。程翔当班主任期间，一次整顿班级纪律时，组织学生评出了班里面纪律最差的一名学生，且把学生的名字写在黑板上。以后这件事成了程翔心里的疙瘩，自此程翔对于犯错误的学生，不急着指责过错，而是用倾听搭建与学生沟通的桥梁，谅解错误行为产生背后的原因，时常反思自己教的时间多于学生学的时间，对学生不够严格。

在研读程翔老师资料的过程中，笔者对他“心中的太阳”深受触动。程翔老师心中的太阳，有对祖国、中国文化、教育事业、学生强烈的爱和自身所具有的人文情怀。程翔把祖国看得高于其他，在梦里为中国的落后而泪水沾湿枕巾，认为只有在热爱祖国的前提下才有真正的人生价值。一次，学校送报纸的师傅给他送报纸时他正在备《琵琶行》这一篇课文，结果却看到程翔老师边备课边湾然泪下的场景。每一篇文章、每一首诗歌，程老师都会带领学生探究其所处的时代背景和蕴含的深刻思想。所以经常有学生在程老师的课上流泪。这样一个有人文情怀的老师，教学中一定给很多学生培育了心中的太旧。

3、语文教师要成为多媒体

有人问程翔老师为什么不用多媒体，程翔老师回答说“我就是多媒体”。因为这句话，很多人都认为程翔老师一概反对多媒体，其实程翔老师分析了多媒体利弊之后，提出整合阅读教学与多媒体教学的理念，倡导适当运用多媒体。

3.1用线条流畅优美的书写代替白板上的印刷体，增加“活”的书写过程，让学生感受汉字书法的魅力，规范学生的汉字书写，进一步提高汉字认读能力。程翔在师专上学的时候，就在有意识地练习粉笔字、钢笔字、毛笔字，力求上课板书清晰、美观，来帮助学生掌握教学重点，理清文章写作思路。

3.2用师生直接交流代替一上课就抬头看满屏文字。程翔在给高二学生讲授《雷雨》这一课时，不是在大屏幕上直接展示鲁侍萍人物形象的结论，而是提出了一系列问题，问学生鲁待萍为何不利用和周朴园的关系敲诈?为何鲁侍萍毫不犹豫地撕掉支票?表现了鲁侍萍什么样的性格?在师生互动交流中，一步步让学生自己得出结论。

3.3用教师声情并茂的朗读代替多媒体播放录音。语文课堂上使用多媒体播放录音的教学效果远不如教师自己范读、让学生读，并给予具体指导。

3.4用教师生动优美、富有感染力的语言描述课文画面代替多媒体图像展示。如程翔老师讲《荷塘月色》时，让学生认真品味“有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的”一句中“袅娜”与“羞涩”的妙处。如果换了别的作家，有可能会用哪些词来写荷花，表达自己的感情?

参考文献:

[1]范全越论语文特级教师程翔之“特”[J]现代语文(教学研究版)，2012(3):7

[2]赖配根.以学者精神做教育事业:程翔们的意义[J].新教育，2010(4):27.