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问渠那得清如许为有源头活水来试谈语文教材在作文教学中的运用
信息来源:《教育学》官方网站 发表时间: 2020-11-18 阅读数:10

问渠那得清如许为有源头活水来试谈语文教材在作文教学中的运用

强钟逊

摘要:语文教材精选的名家名篇、优秀时文,既可以给学生提供丰富的写作素材,又可以提供写作方法借鉴,堪称作文教学的源泉。教师应努力让作文教学回归教材,让教材为作文教学服务,引导学生在写作中充分利用课本资源,不断提高作文能力。

关健词:语文教材;写作指导;语言表达;作文能力

作文教学一直是语文教学中的“老大难”,已成为制约语文教学效率提高的瓶颈。究其原因,不外乎如下几点:首先,作文教学见效周期长。作文能力不仅是写作技巧的运用,更重要的是思想认识水平和语言表达能力的体现,而这两个方面的问题绝非短时间内可以解决。其次,作文没有独立的教材,基本上由教师确定练习的内容和时间,作文教学中存在盲目性和随意性。第三,高考对作文文体意识的要求越来越明确化,但是不少学生常常缺少精妙的构思和必要的素材,导致作文结构杂乱和内容空洞,影响了作文得分。此外,现在的学生缺乏社会实践,加上学业繁重无时间广泛阅读、积累素材,往往只好闭门造车。

其实,我们忽略了现有的一个重要的法宝—教材。语文教材精选的名家名篇、优秀时文,既可以给学生提供丰富的写作素材,又可以提供写作方法借鉴,堪称作文教学的源泉。诚然,写作要从生活中取材,因为“生活无处无语文,留心处处皆学问”;写作要从课外阅读中吸纳,因为“读万破万卷,下笔如有神”,但也不可忽略了课本这个作文素材的“后花园”。为避免学生面对作文不至于没有素材和无话可说,不妨巧借教材成就每一篇佳作。下面仅就作文教学中如何充分利用好教材谈点个人的粗浅认识。

1、研读教材篇目,学习章法结构和语言表达

首先,课文的题目是文章的“眼睛”,对一篇课文起着画龙点睛的作用。有的题目提示题材范围;有的题目概括主题思想;有的题目揭示文章的重点;有的题目间接地指出文章的思路等。研读课文不能忽略文章的“眼睛”。其次,结构是文章的“骨骼”,教师应引导学生梳理文章结构思路,学习如何使作文“言之有序”。此外,还要注意引导学生观察文章运用了哪些表达方式,如何才能增强文章的艺术感染力。总之,在平时教学中有意识地引导学生研读课文,才能为写作打好基础。

叶圣陶曾说:“教材是一个例子,教是为了达到不教。”只要学生能充分用好教材这个例子,就一定能写出佳作。

2、巧用议论文话题,广泛积累写作素材

将课本素材移用到作文中,是学以致用的最有效手段之一。因此,充分利用好教材是十分必要和重要的。

如有关“学习”的话题可借用《劝学》,谈学习要注重积累,要有恒心,要专一,做到“积土成山”,做到“锲而不舍”。可以《师说》“三人行,必有我师焉”为例,谈“互帮互助,方能共同进步”,提倡“不耻相师”。

再如可结合《过秦论》中秦灭六国,统一天下,二世遂亡的历史事实和贾谊所言“仁义不施,攻守之势异也”的议论来谈“反腐倡廉”的话题。其他如可用于“素质教育”的《病梅馆记》《种树郭豪驼传》,用于“治学态度”的《游褒禅山记》,用于表现坚持理想追求的《离骚》《归去来兮辞》,表现不向命运低头,永不服输精神的《老人与海》等,都可以在教师引导下转化成学生作文的极好素材。

3、巧引优美文句,增加作文文采

高中语文教材所选篇目都是名家经典,其中有很多优美的文句值得学生作文时借鉴。教师可以指导学生对相关的文句进行归类,从而为作文服务。教师如果能引导学生在平时的语文学习中变被动为主动,变接受为探秘,做个有心人,就一定能使他们的作文妙笔生花、文采飞扬。

曾看到一本教材的卷首语“在这里,我们可以聆听先贤的谆谆教海,和他们进行穿越时空的心灵对话;可以感悟生命的崇高与伟大,获得深刻的人生启迪;可以在自然的怀抱里净化自己的灵魂,放飞自己的情感;可以透过那些暗淡的刀光剑影,解读昨日的战争……”罗丹说得好,“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛”。作为教师,应努力让作文教学回归教材,让教材为作文教学服务,引导学生在写作中充分利用课本资源,不断提高作文能力。

 

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