乡村学校开展小班化体育教学之探索

任庚成

摘要:体育是实现素质教育的重要途径，也是增强乡村学生身体素质的关键因素。本文从合理整合教学资源、如何激发学生参加体育锻炼的兴趣等方面探讨了根据乡村学校实际开展小班化体育教学的实践，有一定指导和借鉴作用。

关键词:乡村学校；体育教学；实践探索

乡村学校一般具有班级小、人数少的特点，在小班化体育教学中，便于教师随时指导，利于开展自主、合作、探究性学习，发挥学生的积极性和创造性，提高学习实效，促进学生健康发展。笔者在徨源县寺寨乡中心学校为期一年的支教工作期间，就乡村学校如何开展小班化体育教学进行了一些尝试性探索。

1、合理整合教学资源，提高学生学习积极性

1.1选择学生热爱的活动，促进学生参加体育锻炼的积极性。根据学校场地、学生特长和兴趣开展形式多样的体育课外活动，有利于更好地培养乡村学校学生的体育技能和体育素养。如在雪天里，带领学生打雪仗、滚雪球。结合学生争强好胜的心理特点，进行体育技能“投掷”的训练，看谁将雪球掷得远、打得准，激发了学生学以致用的积极性。

1.2紧密联系学校实际，因地制宜，充分调动学生的积极性。遵循教学规律，面向全体学生，增强学生体质。徨源县寺寨乡周围是连绵起伏的群山，山势较为平缓。我校在体育节开展登山、山坡放风筝比赛，让学生感受到体育技能在生活中的实际作用，调动了学生体育学习的积极性。

2、以生为本，激发学生参加体育锻炼的兴趣

2.1建立和谐的师生关系。师生之间的关系应该是平等的，体育教师要明白自己的角色定位，努力营造平等、和谐、积极、宽松的师生关系。小班化体育教学能关注到每一个学生，通过眼神交流、语言激励等方式，鼓励学生大胆自主尝试练习。让每一个学生真正动起来，使其身心得以健康发展，并形成良好的体育锻炼习惯和终身体育意识。

2.2营造良好的课堂氛围。小班化课堂需要活跃的气氛，教师需要做的是，如何组织学生有序地开展体育活动，在交流和互动的课堂氛围中进行体育教学。因此，在备课过程中，教师首先要对班级学生进行深入了解，可以让有舞蹈特长的学生带领大家学习舞蹈，以娱乐的形式引导学生认识身体柔韧性训练的概念。让每个小组完成一段舞蹈的编排、练习。训练一段时间后，组织一场舞蹈展示。通过练习，学生不仅掌握了一些基本的舞蹈动作，而且增强了身体的柔韧性。

2.3分层教学重实效。根据学生特点及能力的不同合理分组，采用不同的教学方法，确定不同的学习目标。在教学中，无论学生的发展水平和层次如何，教师都应一视同仁，尊重每一个学生。在分层教学时，选出学生做“小老师”，让这些“小老师”帮助体育方面有困难的同学。同时，也要鼓励学生敢于克服困难，勇于挑战。在练习过程中，教师要针对动作不到位的学生给予指导和帮助。课堂上适时地就一两个动作要领让学生分组讨论，并让学生将讨论结果付诸实践。由于小班化班级人数相对较少，上课时教师能够灵活、有效地采用自由组合、互帮互学等分层教学方式，让每一个学生在课堂上得到充分的锻炼。

2.4活动练习游戏化。在练习活动中，应多采用游戏方式，以游戏吸引学生注意力，充分调动学生参与的积极性。在进行分组游戏比赛时，将学生按照技能水平分成实力相当的小组开展比赛。如在练习短跑时，采用接力赛的形式，并决出名次。

3、正确评价增实效

乡村学校小班化教学背景下的体育教学是师生、生生之间的多项丰富、适宜的信息联系和反馈交流过程。要坚持多因素、多指标的全面评价，避免片面评价。给学生全面及时正确的评价，让学生提高学习积极性，树立终身体育意识。教师要以激励性的语言鼓励学生解决问题，尤其是对待学困生，教师更应该多关注他们的成长，一旦发现他们的动作有进步，就要通过评价放大他们的闪光点，帮助他们树立自信心，从而让学生发自内心地愿意参加体育锻炼，进而达到提高训练效果的目的。还可以通过开展足球小先生、投篮小能手、体育播报员评选等多种形式激发学生参加体育锻炼的积极性。

总之，乡村小班化体育教学，应以让每一个学生都能感受到的快乐为目的，激发全班学生参加体育锻炼的积极性。