小学英语教学中如何体现学生的主体地位

李生莲

摘要:在小学英语课堂教学中，要充分发挥学生的主体性，需要教师发挥主导作用，组织、引导、帮助学生开展自主学习，把传统的“满堂灌”转变为学生的“满堂学”，促进学生积极主动地学，培养学生自学能力、独立思考能力，使学生成为学习的主人。

关键词:小学英语；课堂教学；学生主体；教师主导

在小学英语课堂教学中，要充分发挥学生的主体性，需要教师发挥主导作用，组织、引导、帮助学生开展自主学习，把传统的“满堂灌”转变为学生的“满堂学”，促进学生积极主动地学，培养学生自学能力、独立思考能力，使学生能在教师的指导下发现问题、分析问题、解决问题，并在这个过程中建构知识、习得语言、获得体验，成为学习的主人。下面以PEP版四年级下册教学为例，谈谈自己的认识与体会。

1、在热身中体现学生的主体地位

1.1“唱一唱”热身:Let' s sing. PEP版教材的每单元都配有与教学内容相关的歌曲，以听唱歌曲作为一堂课的开始，通过肢体动作和学唱歌曲，可使学生从上课的一开始就成为学习的主人，快速进入英语思维状态。

1.2“做一做”热身:Let' s do.除学唱歌曲之外，还可以通过Let's do热身。如教学Unit 2 What time is it?时，就可以让一个学生跟读教学光盘的Flash，其他学生回答来实现Let's do。

学生A: It' s time forbreakfist.

全体学生:Let' s drink some milk.

学生B : It' s time for PE class.

全体学生:Let' s jump and run.

Let's do不仅可以通过教师发指令学生来回答，还可以体现在一个学生与全体学生的合作、或两人合作的pair work、或三人以上的group work小组合作中。在合作中体现学生的主体地位，培养学生主人翁意识。

1.3“玩一玩”热身:Let's play.玩游戏是小学生最喜欢的活动，就连平时不爱发言的学生也会跃跃欲试。如在教学Unit4 At the firm中的Read and write之前，可以先玩前一课时的Let's play:几个学生做动作并模仿动物的叫声(cat:  meow,duck:  quack,  dog:  woof)，其他学生问:What are those?Are those…?

1.4“说一说”热身:Let' s chant.如教学Unit 3 Weather B部分之前，先进行A部分的Let' s chant.教师做动作，让学生根据教师的动作说唱。教师做天气冷的动作并说Brrr，学生说It' s cold. It' s cold outside。

2、在新课引入中体现学生的主体地位

复习是教学新课之前必不可少的环节，目的是引导学生从日知过渡到新知的学习。可以把热身中学过的知识作为复习内容，复习重点单词或句型，让学生自己拼读单词或读出句子。对学困生，可让学优生当他们的“小老师”。如教学Unit 2What time is it? B部分之前，先要复习A部分内容，教师可出示A部分已学单词:breakfistlunch,dinner, English class,music class ,PE class，让学生运用以上单词说一句话，有学生说出了:It' s time for breakfist}二当学生说不出时，教师可以给出一个句子的几个单词让他们连词成句，如:class , time ,It' sfor English，在引导学生正确说出It' s time for English class.后，自然会说出:It' s time for music / PE class.It' s time for breakfist /lunch / dinner.接着教师可说:It' s time for English class. Let' s…同时做出读和写的动作，学生会说出“read and write"。然后让学生自己说一说、做一做。

3、在新课教学中体现学生的主体地位

It' s time to的用法是Unit 2 B部分教学中的难点，教师不用灌输式地讲解其与A部分所学It' s time for的区别，可列出A部分所学的It' s time for breakfist / dinner / English class } B部分所学的It' s time to get up / go to school…引导学生通过比较，自己发现两者的异同，并总结概括规律。这样，在体现学生主体地位的同时，既培养了其归纳总结能力，又使他们从中产生成就感，同时还培养了他们的自信心。

4、在课堂练习中体现学生的主体地位

课堂练习可采用采访、对话等方式。如在教学Unit 5琦clothes时，可在小组中让一位学生扮演记者，就有关话题进行采访:You' re going on a trip. What do you want to wear?并做好采访记录。对话练习则可采用师生对话、生生对话形式，师生对话不局限于师问生答，还可以是生问生答或生问师答。

5、在小结中体现学生的主体地位

课堂小结可以让学生当“小老师”，让他们自己总结课堂所学内容，教师适时给予指导和帮助。