写字教学，从基础做起浅谈低年级写字教学中的几点做法

韩延歌

《语文课程标准》指出:“写字是一项重要的语文基本功，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。从一年级开始就要严格要求、严格训练，逐步培养学生的写字能力。”是的，写字是循序渐进的，写字重在塌实，重在持之以恒，写字容不得半点马虎。正因为它是那么实在的事情，所以你必须自始至终高度重视，容不得半点虚假。下面我就结合自己实践浅谈低年级写字教学中的几点做法:

1、规范写字姿势是写好字的前提

写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于一年级学生来说尤为重要。因此，在课上我们让学生动笔之前，共同齐背《写字歌》:“身坐正，脚放平，胸离课桌一拳，眼离书本一尺，手离笔尖一寸。”运用儿歌形式，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，教师经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生;也可以采用比一比的方式:看谁坐姿端正，执笔正确。也能促使学生良好写字习惯的养成。

2、加强对学生的书写指导

2.1笔画的书写指导

从一年级起就应该重视笔画的书写指导，他们开始是写拼音字母，拼音字母多带弧形，由此从拼音字母书写过渡到汉字的书写时一定要注意笔画的书写指导。如:“女”字第一笔是“撇点”而学生写成“竖弯”，“山”字第二笔是“竖折”，学生写成“竖弯”，“口”字由“竖、横折、横”组成，学生写成“竖折、横折”组成，在书写指导时要及时矫正。

2.2偏旁部首的书写

汉字是中华民族文化的重要组成部分，是中华民族祖先智慧的结晶。富于变化的汉字多是由不一样的偏旁部首开展空间组合的，这些偏旁部首大多由独体字演变而来。在写字教学中不仅要指导学生写好独体字，更要注重这些由独体字演变而来的偏旁部首，如:“好”字偏旁是“女”字旁，书写时应将“横”变为“提”，学生则易写成“女子”。

2.3写好字，笔顺规则不可忽视

在一年级的课本中已经学习了先横后竖、先撇后捺、从上到下、从左到右、先中间后两边、先里头后封口的写字规则。这也是初学写汉字的一个难点，要指导学生有规律地去把握，一个笔画较多的字，不仅仅是一种书写规则的指导，也要加强汉字书写的综合指导。

2.4田字格的书写指导

小学生的空间知觉能力差，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，培养仔细观察的能力。我们认为，除了观察字形、观察笔顺之外，还要重点指导学生观察关键的笔画，观察落在横中线、竖中线上的笔画。这些笔画确定了，那么整个字在田字格中的位置也就基本上确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去了。可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。

3、重视激发小学生的写字兴趣

3.1设疑激趣

指导学生写字时，教师可巧设疑问，让学生积极发现例字的结构特点及书写注意点，激发学生兴趣.如在出示例字”坐”后，我先让学生仔细观察这个字，看看什么地方是书写时应注意的，再让他们小小组进行讨论交流.学生通过观察讨论，纷纷发表意见:如“坐”左上和右上的两个“人”要写得小些，它的第二笔是“点”，不能写成“捺”;“土”字的一竖要长，把两个小”人”分开.对于这些自己主动发现的知识，学生一般印象比较深刻.同时，在热烈活跃的气氛中，充分发挥了学生的主体作用，也使学生的观察能力和口头表达能力进一步提高，收到一石数鸟之功效。

3.2榜样激趣

学生年龄小，自控能力差，指导学生练字，如果一味地向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械重复点，画，钩，挑等写字技巧，久而久之，学生就会感到索然无味.若巧用榜样的力量来激励学生，则会收到事半功倍的效果.

3.3展示激趣

小学生天性好胜，成功的喜悦往往能带给他们无穷的力量.采取展出学生写字本的形式，也能激发学生的写字兴趣。如把平时写字好的同学的作业本挂在”优秀作业栏”里，让全班学生观看评议;或在写字之前表扬上次作业写得好的同学，这样，大大激发了每一个学生的写字兴趣，全班出现你追我赶的激烈竞争场面.。

写字教学是一项长期而艰巨的任务，要让学生写出一手好字，不是一朝一夕的事。我们只有从细微处入手，不懈地坚持，才能提高学生的写字能力，进而提高学生的语文素养。