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关于虚拟现实(VR)技术在小学语文教学中的实践研究
信息来源:《教育学》官方网站 发表时间: 2021/10/26 阅读数:39

关于虚拟现实(VR)技术在小学语文教学中的实践研究

蓝燕青

摘要:虚拟现实技术属于信息时代全新产生的一种实用技术,能够通过计算机系统构建模拟情景,为人们建立并体验虚拟世界提供便于与机会。小学语文教学阶段,对虚拟现实技术做出科学运用,可以使学生更加愿意主动学习语文,产生相应的学习兴趣,引导学生进入课文描述的世界,对学生语文学习有着十分关键的影响与意义。

关键词:虚拟现实技术小学语文课堂教学

信息技术高速变化发展,教育形式呈现出多样化的发展趋势,先进科学信息自技术位于教学中的运用变得十分普遍与广泛。虚拟现实技术利用极其真实度额沉浸感以及体验交互模式,在小学语文教学中已经得到一定的实践运用,使小学语文情境教学更加丰富多彩。小学生由于无法将注意力完全集中于课堂教学,不过具备良好形象思维,教学阶段适合运用直观形象的教学方法,而虚拟现实技术则是基于真实形象的场景体验模式,使学生能够做出真实的体会,对语文学习产生更加良好的兴趣,使语文教学效果得以增强。

1、构建适宜学习环境,使学生体验高度沉浸感

小学语文教学时,教师通常为使学生充分体会文章描绘书写的情景,运用各不相同类型的多媒体信息技术,如视频、图片等,尽管能够起到相应的效果。不顾,告诉学生,学生有可能忘记,做给学生看,学生便会记住,引导学生参加,学生便能够做出深入理解。所以,课堂教学中学生参与有着关键的作用几个,凸显出学生位于课堂教学中具备的主体地位。运用虚拟现实技术则可以充分符合这一特点,构建适宜的学习环境,使学生能够真正体会并感受文章描绘书写的具体情景。比如,教授《洗溪沙》一文,通常教师课堂中展示的素材主要为部分视频与图片等内容。而学生仔细观看后,依然无法度文中描绘书写的情景做出充分的学习与理解,对所要抒发的情感做出深刻感悟。不过将古诗词讲解同虚拟现实技术加以充分结合,会呈现出作者词句中描绘书写的真实情景:眼前呈现出山脚下兰草新抽出的嫩芽,静静流淌的溪水,雨水冲刷过的林间小路,细雨蒙蒙中子规的声声啼,使人充分感受到作者词句中描绘书写的情景与蕴含的思想情感。通过运用虚拟现实技术,使学生能够身临其境,形成情感共鸣。学生通过虚拟现实技术进入到古诗描绘书写的意境之中,充满真实性的沉浸感,使学生对故事产生更加深刻的学习与理解。

2、通过体验交互,激发学习动机,培养抽象概念

沉浸感与交互性以及构想性成为虚拟现实技术所具备的优势特点。传统课堂教学主要重视讲授,即便运用多媒体开展教学,不过对学生参与性未能予以重视,无法充分凸显出学生主体地位。而运用虚拟现实技术,通过相关的道具设备形成了独具特色的交互技术,能够使学生获得真正的反馈感,这也成为多媒体技术不具备,也不能实现的。所以,虚拟现实技术使得课堂教学充满生机会理,使学生能够将注意力集中于课堂教学,使学生参与度得到增强,以防课堂教学中出现注意力分散等问题。比如,关于《各具特色的民居》课文教学,文章中描写了同学日常生活接触与了解甚少的少数民族的民居,而通过运用虚拟现实技术所具备的相应功能,实现对文章识字内容做出精心设计,如此使学生真正感受到具有不同特色风格民族的特点,同时学会字词读音,使学生对文章中的生字做出有效学习。虚拟现实技术形象具体的展示效果同样使学生眼界得到相应的开阔,更为关键的在于这是学生借助虚拟环境的交互学习掌握的知识内容。学生主体地位得到凸显,并能够积极用于投身至学习之中,使学习效率得以有效增强。

3、突破传统教学环境限制,使课堂充满无限可能

语文教学知识十分丰富,包罗万象,涵盖山川河流与异域风情,同样涵盖历史过往与时代发展,而课堂教学无法充分呈现出如此丰富多样的真实情景,因此,需要运用虚拟现实技术引领学生共同开启精彩缤纷的路程。比如,教授《名碑荟萃》一文,大多数教师运用的教学方法主要是组织学生观看视频,不过视频毕竟无法使学生做出真实体验,而虚拟技术则大有不同,学生能够得到真实的沉浸感,感受到漫步于书法艺术宝库,众多书法名家的作品展示在前言,感受到那庞大气势的书法名碑。这也成为虚拟现实能够呈现出的,同多媒体教学完全不同的感觉,使课堂充满无限可能,使课堂教学效果得到有效提高[到。

结论:综上所述,虚拟现实技术属于全新兴起的网络技术,语文属于小学教学十分关键的学科,将虚拟现实技术运用至小学语文教学,可以激发学生对语文学习的充足兴趣,引导学生真正体会到作者笔下的世界,使语文学习效率得到相应的增强。基于此,小学语文教学务必对教学理念做出相应的改变与革新,在教学中对虚拟现实技术做出科学运用,使小学语文小学整体效果与质量得到切实的有效提高。

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