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利用求异思维特性提高中职语文教学效率
信息来源:《教育学》官方网站 发表时间: 2021/12/28 阅读数:214

利用求异思维特性提高中职语文教学效率

韩淑萍

摘要:求异思维是从不同角度去看问题,寻求变化,获得多种答案的一种发散性的思考方式。求异思维具有多端性、独特性、变通性三大特性。在中职语文教学过程中,利用求异思维的特性,加强练习和实践,培养学生自主思考、自主学习的思维能力是提高中职语文教学效率的有效途径。

关键词:求异思维多端性独特性变通性

在中职语文教学过程中,一方面由于学生学习基础薄弱,另一方面由于教师在教学模式上还欠缺一定的创新思维,忽视了中职学生的主体性与能动性的发挥,造成了课堂教学的低效甚至无效。语文作为一门重要而基础的学科,同时也是一门实践性很强的学科,在日常生活、学习、工作中被广泛运用。吕叔湘先生曾言:“在语文教学上主要的任务应该是培养学生良好的习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解。因为运用语言是一种习惯,习惯的养成要通过反复的练习和实践。”

求异思维是从不同角度去看问题,寻求变化,获得多种答案的一种发散性的思考方式。求异思维具有多端性、独特性、变通性三大特性。在中职语文教学过程中,利用求异思维的特性,加强练习和实践,培养学生自主思考、自主学习的思维能力是提高中职语文教学效率的有效途径。

1、利用求异思维的多端性特征进行解题思维训练

求异思维的多端性特征主要强调多方向、多方法、多角度、多途径地分析问题,也就是说解决一个问题可以用多种方法思考,得到多种不同答案。在中职语文教学中,可以充分利用求异思维的多端性这一特征进行教学训练。一是布置一题多解作业。语文学科是学习其他各类学科的基础和工具,其中所蕴含的知识点和训练要素很多,这些特征构成了语文作业独有的特点。语文学科作业具有开放性与实践性。开放性强调的是语文作业答案是多解的,没有唯一的答案。作为语文实践的重要载体,语文作业具有多种综合实践功能。所以,教师在布置作业时,应该选择具有发散性的问题,让学生发挥自己的创造性思维来完成作业。这种训练方式允许学生答案各异,没有标准答案,有助于提高学生的学习积极性。二是巧妙设疑。在中职语文教学中,教师可以针对某一篇文章、某一个主题、某一个写作手法精心设计,巧妙设疑,让学生多角度思考问题,得出多个答案。如教学朱自清的散文名篇《背影》时,可以设问:《背影》的写作手法有何独特之处?学生的回答有“场次分明”“首尾照应”“‘善’穿全文”“侧面烘托”等,既提高了学生探究兴趣,又培养了学生的求异思维。

2、利用求异思维的独特性进行阅读训练

独特性也可以称为非一般性。独特性是指利用新角度、新观点认识事物,打破人的习惯范围,超出常规限度,给出非一般的独特见解,其关键在于”独”字。在进行独特性训练时,一是可以采取审视性阅读。审视性阅读有助于培养学生科学的否定能力。如教学《一碗清汤荞麦面》时,通常是从母子三人在母亲的带领下面对艰难生活而不屈服这一主题切入。而采用审视性阅读,却可以引导学生探讨面馆老板人性化的经营之道,通过审视性阅读,提高学生的独特见解与创造思维,也许还可以为学生的创新创业提供思维基础。二是可以采取比较性阅读。比较性阅读就是把两种或者多种语言材料进行相比较阅读,辨别其中异同的一种阅读方法。如在讲解李白的《将进酒》时,可以与小学、初中学过的李白的其他诗作,如《梦游天姥吟留别》《蜀道难》《望庐山瀑布》等联系起来,引导学生进行分析比较,感悟李白豪放飘逸、夸张的写作手法在不同作品中的应用,明确对主题表达起到了怎样的作用。这种训练可以让学生的思维得到扩散,从而全面深刻地理解文章内涵,启发思辨的新思路,获取更加独特的知识。

3、利用求异思维的变通性特征进行思维独特性训练

求异思维的变通性主要强调的是思维意识要随机应变,不受传统知识的束缚,不受现代知识的局限,面对眼前的问题,可以举一反三、触类旁通,提出自己的独特见解。一是可以采取变换思维的方式。如学习老舍的《我的母亲》一文时,可以引导学生去感受一位早年丧夫、艰难拉扯一群儿女成长的母亲所面对的种种生活艰辛,而不仅仅是母亲身上所具有的坚韧、朴实、善良等优秀品质。即引导学生从学习内容的反向角度去思考问题,去剖析、求证、推理、概括。这样既可以达到巩固知识的目的,又有助于培养学生的逆向思维能力。二是转换思维方式。如在学习朱自清的《荷塘月色》时,对荷塘中荷叶的描写可以让学生从多个角度去观察分析,发现不同角度的荷叶会有不同的形态,所以作者笔下才有了如此美妙动人的画面。这也是变通性思维的一种很好的使用形式。

参考文献:

[1]王晓亭.高中语文教学中的求异思维运用探讨[J].语文建设,2015(12):23-24.

[2]王丽娜.浅谈如何在高中语文教学中培养学生的求异思维[J].中国校外教育,2015(21) :143.

[3]尹萍.高中语文教学中如何实施求异思维引导教学[D].贵阳:贵州师范大学,2014.

 

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