文互式电子白板在语文教学中的有效运用

语文课堂教学中最大限度地利用交互式电子白板，可以实现以交互式电子白板为载体的多种媒体共用，实现课堂教学的有效交互、拓展教学资源、优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

1、充分利用白板资源调用功能，有效整合课程资源

在白板的任何一个页面搜索并插人与授课内容相关的资源，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情境，再配以鲜艳的色彩、动听的声音以及唯美的画面，可极大地改变课堂学习气氛。例如，在执教《安塞腰鼓》这一课时，首先调用一段陕北高原农民在壶口瀑布边表演安塞腰鼓的视频资源，让学生对这种民间艺术有个初步的感知，然后通过一些文字说明和图片介绍等，让学生们逐步认识到安塞腰鼓是一种独特的民间艺术表现形式，具有两千年以上的历史。接着通过看表演片断，听全文朗读，带领同学们一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受它的风采和魅力。然后用事先准备好的音乐做背景，指导学生朗读，引导学生有感情有节奏有气势地朗读，让学生身临其境，最后，通过这一组幻灯片的放映，表现出安塞腰鼓豪迈粗犷的动作变化，刚劲奔放的雄浑舞姿，体现出陕北高原民众憨厚朴实、勇威猛的个性。同时以此为契机，让学生们探寻我们身边如社火、回族筛子舞等民间艺术，同学们积极思考，踊跃发言，课堂氛围轻松愉快、活泼高效。

2、发挥白板强大的交互式功能，提高课堂教学效果

传统的多媒体课件大多具有演示功能，但很难根据学生学习的实际情况进行及时调整，缺少了课堂教学中最为精彩的“生成”，互动性差。在交互式电子白板中，教师可以在教学过程中灵活地把自己上课需要用到的各种教学资源保存到交互式电子白板的资源库中，以便课堂上随机调用;教师在引导学生探究新知过程中，还可以通过电子白板呈现相关的资料一，更好地指导学生进行有效的学习思考和探究。学生也可以在电子白板上进行实际操作达到自主学习的目的。例如，我在执教《赵州桥》一课时，结合白板课件配上中国古代和近、现代的很多有特色的桥的画面，再加上舒缓的轻音乐，把学生带进了美轮美英的意境中，加深了学生对桥的认识理解。然后将赵州桥的建造过程以视频的形式展现给同学们，学生不仅学到了知识，而且对中国人民的伟大智慧和创造力产生了敬仰之情。同时，我对赵州桥、庐州桥、铁索桥等桥梁通过白板的拉伸和旋转等功能对桥的构造进行拉伸、叠合等比较，在屏幕中直观地进行修改、批注出相似和不同之处，加深学生的理解。我还利用课外活动时间组织学生利用白板的图形工具，画出简单的梁式桥、拱形桥和廊桥，让学生自主观察比较，找出每种桥的构造特点，注重培养学生的动手能力，学生学习兴趣很高。学生获得了一个实践参与的机会，充分体现了交互、参与的新课程理念。同时，也体现出教师对教学内容和课堂从容的控制能力，对教学进程的把握能力。

3、充分利用白板教学的工具，合理优化教学方式

交互式电子白板有着丰富的辅助工具:白板的屏幕批注功能，便于教师及时进行教学反馈;遮挡隐藏功能，便于知识点的分批呈现;拖放组合功能，便于师生灵活互动;重点放大功能，便于凸显教学重点、难点;模式切换功能，便于教师在不同环境下进行教学演示;库存另存功能，便于资源的积累;过程回放功能，便于呈现知识点脉络;文本链接功能，便于知识点的快速查阅。交互式电子白板强大的工具，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。如在讲解习题的时候，可以先用拉幕工具将答案遮起来，给了同学们思考的时间，待同学们回答完毕后，出示答案即可;再如我们让学生做连线题的时候不仅可以使用白板的画笔工具，还可以利用匹配功能使得相对应的一组问题和答案自动匹配到方框中;交互式白板还可以录制汉字书写过程，利用回放功能，让学生边看、边练，进一步规范汉字的书写笔顺、笔画，突破写字教学的重点和难点。大部分交互式电子白板的教学系统还带有单个汉字或者词组的识别功能，可以让学生到白板上读写字词，系统进行读写识别后，识别率较高的说明其读写比较规范，此时教师可以一墩而就，呈现字词的笔顺、笔画、读音、偏旁等，进一步加深学生的印象。我们都知道教师在平时的教学反思中无法记录自己的整个教学过程，而白板教学系统有强大的记忆存储功能，可以将整堂课库存下来，便于学生复习和重温。同时，教师可以反复调用查看记录下的课堂教学过程中发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，便于教师反思修改、完善课堂教学，具有很好的参考价值。