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倾诉心灵话语还写作真意
信息来源:《教育学》官方网站 发表时间: 2022/1/4 阅读数:659

倾诉心灵话语还写作真意

赵德武

摘要:作文是学生多角度进行情感表达的体验方式,教师只有通过多种手段调动学生的写作激情,激发出学生的真情实感,才能真正达到创新写作的目的。

关键词:作文教学语言表达真情实感创新写作

作文是学生多角度进行情感表达的体验方式。但在作文教学中,有的教师一味讲授写作方法和技巧,让学生机械地背诵范文,将学生的写作模式化,采用固定的格式,规定开头怎样写,中间怎样写,结尾怎样写,学生写出来的作文千篇一律,根本无法表达出真情实感,也无法真正提高学生的写作能力。

笔者认为,在作文教学中,教师只有通过多种手段,调动学生的写作激情,激发出学生的真情实感,才能真正达到创新写作教学的目的。

1、创设良好氛围,激发学生语言表达的兴趣

兴趣是最好的老师,有了热情才有了让生命勃发的原动力。因此,在作文教学中,教师要注重营造一定的氛围,点燃学生语言表达的火花,培养学生善于表情达意的能力。

首先,要让学生有话想说、有话敢讲。这要求教师鼓励学生积极发言,说身边事,说自己的事,把课堂由教师为主转到学生自主上来,激发学生表达的热情,锻炼和培养学生当众说话的胆识和说话时的仪态风度。这样,既培养了学生敢于表达自己见解的能力,又促进了学生语言表达的良好心理。

其次,要在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发学生的想象力和创造潜能。作文教学中,教师要充分发挥主导作用,注意运用课本资源,及时把握契机,抓住教材重点,进行作文训练。在学生理解了课文内容后,应有意识地让学生谈学后心得,先让学生同桌两人交流,再用两三句话概括自己的体会,然后进行学后小结。这样的“每课谈体会”语言训练,成了口头作文的基础,既能使学生从中品尝到成功的喜悦,又为写作奠定了良好的基础。教学中,看到学生争先恐后地积极发言,听着他们清脆悦耳的童音,就宛如听到了他们的心灵倾诉,使作文课堂教学充满了生命活力。

2、强化朗读训练,为作文打好坚实的语言功底

作文教学要注重语言的积累、感悟和运用,朗读是最好的办法。俗话说得好:“多读胸中有本,勤写笔下生花。”这正是读书破万卷、下笔如有神的道理所在。因此,在作文教学中,教师要注重挖掘学生朗读的潜能,组织多种形式的朗读训练。通过朗读训练,规范学生的口头语言表达,使学生在朗读的“内化”和“运用”中把课本语言变成自己的语言,增强学生的语言感受能力,深化学生对所学内容的理解,为创新作文打好坚实的语言功底。

3、培养观察能力,让学生表达真情实感

在写作中如何让学生做到表达“真情实感”呢?关键是要培养学生观察生活、思考生活的能力。让学生选择最接近自己生活的写作题材,然后充分发挥自己的想象和联想能力,将自己对于事物的看法和情感自然而然地融人到文字之中。

如半命题作文《我心中的》,学生写出了不同的情感:《我心中的童年》,抒发了对童年生活的怀念之情;《我心中的五味瓶》,写出了进人中学后由于成绩较差,生活中充满酸甜苦辣的真切感受;《我心中的小船》,写出了驾着自己理想的小船执着追求并驶向成功彼岸的情感。写作教学只有贴近学生实际,引导学生关注现实,让学生易于动笔,乐于表达,热爱生活,才能诉说自己的心灵话语。

总之,作文是最真实、最具体、最富人文色彩的语文实践。所以,教师要多角度提高学生的语言表达能力,随时随地进行多样化训练,让作文教学过程成为学生心灵倾诉的实践天地,让他们在洋洋洒洒的抒怀中尽显风采,在滔滔不绝的言谈中展现才华,让学生真正做到倾诉心灵,找到写作的真意。

 

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