高职院校素质教育实施的一点思考

李小芳

摘要:本文通过作者对素质教育的理解，结合近些年来高职院校素质教育的现状。发现素质教育实施的过程中的重大问题，从新思考高职院校素质教育应该重点落实到哪些方面。以及高职院校在具体实施素质教育时应该如何避免一些误区，人们的心理和观念上如何转变才能适应我国现阶段职业院校素质教育的发展。

关键字:素质教育，高职，职业教育

1、引言

素质教育是近年来有关教育的热门话题，从小学中学到大学甚至幼儿园很早就开始从传统教育向素质教育的转变。任何事物都有个转变的过程，理论上人们对素质教育都有了解，认为素质教育是促进学生品质形成的过程，对于高职院校的教育来说是促进应用型技能人才优秀品质的形成。这种优秀品质是基于现阶段人们的共同价值体系，被大部分人所广泛接受的一种优秀品质。素质教育是高职院校重点培养方向，不但为职业人才培养服务还承担了重要的社会责任，还是高职院校教育培养人才最能发挥特色的一种办学理念和思想。但在实际转变的过程当中，往往受到人们心理和思维惯性影响使素质教育的实施受到了很大的阻力。

2、高职院校素质教育现状

近些年国家越来越重视职业教育，特别是近两年很多所普通高校正在向高职院校进行转型。高职院校已经向与普通高校平级的趋势发展，早先我国的职业教育发展是落后于普通高校发展的。无论从学校数量规模，硬件建设还有师资力量都与普通高校有较大的差距。人们受传统思想影响认为读好书就是学好理论，研究理论一定会比从事技术操作受到更多尊敬，学校都是以分数轮英雄学好数理化走遍天下都不怕，书中自有黄金屋书中自有颜如玉等论调一直在给我们洗着脑。高考的指挥棒让分数迷惑了人们的双眼，社会分层也基本是看分数看学历。分数高的念重点大学毕业进国企当领导干部拿高收入，分数低的从事技能操作当工人工作累收入低不受尊敬。在不需要很高操作技能的岗位，任何人都能胜任的工作是可以按照学历来用人的，学历高默认能力一定是高，实际上跟从事的工作干好干坏没有必然的联系。制造业也不能光是低技术含量的岗位，光靠代工和山寨是发展不起来的，尤其是网络化飞速发展的今天技术就是生产力，科技创新自主知识产权才有前途。从 2013 年起习主席上台领导我们畅想中国梦朝着更远的目标发展，中国制造 2025 我国要从制造大国向制造强国发展，原来普遍都是低技术含量的岗位已经不能满足未来目标的需要了，工业化的进程发展加快，尽管我国在改革开放以来职业素质培养得到了很大的提高，但是仅仅三十多年的时间比起国外动辄上百年的技术积淀显然我们还有很大的发展空间。所有劳动者生产形成的与工业化相伴随的那种职业精神是远远不够的。一定要很好地结合我国职业教育特点，培育学生的诚信、责任、严谨、爱岗敬业以及学会做人，拓展对职业精神的认识，学会做事，精通专业。

3、高职院校素质教育着眼点

高职院校的素质教育是不是就可以放弃理论教育直接进行学生技术技能的培养，这显然不科学。不仅仅如此除了理论学习和技术技能培养还有更重要的，就是学生自身的精神文明的培养。所谓高素质人才必须是德才兼备的，没有前者只有后者后果是恐怖的，我们不希望培养出来卢刚、马加爵李天一那样的“人才”。

前者是基础是保障。只有在健康身体健康人格，良好的职业道德心的基础上才能提到个人的其它职业素养，才能提个人的能力。只着眼于学生为了财富技能的开发对于社会家庭学校都是个危险的定时炸弹。所有高职院校的素质教育应该是全方位立体式的，首先教会学生如何做人，教会学生幸福生活，有健康的心理和身体，有良好的职业道德和职业素养的前提下才能谈能力和技术素质等。高职院校的素质教育应该着眼于人才培养目标。在保证健康身体健全人格良好道德的基础上培养高素质应用型的职业技能型人才。高职院校的素质教育应该着眼于职业技术认证体系，为其素质教育提供相应的技术保障。高职院校素质教育应该以系统管理体系为着眼点，在保障基础素质的培养前提下加强核心能力构建适合的素质教育体系。

4、高职院校素质教育的实施

高职院校在素质教育的实施过程当中一定要注意每一个学生的具体表现。除了上课时学生在课余时间做的一些小事上能够很准确的反应出一个人的素质和修养。到达一个什么程度，然后以每个学生所能接受方式潜移默化的进行教育。好的素质教育要向春雨一样润物细无声，让学生在不知不觉中进行转变。在评价一个学生完成的任务和作业时，教师的考核也不能像传统教育那样只看结果、只看卷子、只看分数、只看成品。要对学生在完成作业完成任务时的每一个细节进行观察实时进行给学生加以反馈。评价学生时一定要以人为本，以学生能够接受的方式给予正面积极的评价，少提缺点加以正面的引导最能让学生从心理上接受。素质教育是一个润物细无声的过程是潜移默化完成的，尤其要关注使学生的知识技能与兴趣融合在一起形成良好的评价, 教师应该努力将价值观与情感态度相结合并且列入评价体系是培养对象有着积极的情绪和进取心使学生的意志力等健康的人格多层面协调发展。

5、结束语

现阶段高职院校的素质教育还有很多要改进的地方，这说明我们的发展还有很大的空间还有很多的潜力。素质教育再也不要像传统教育那样学习成绩决定一切，只要认真做每个学生都可以得到很好的发展。高职院校里通过老师动员参加，使学生多动手多参与勤学苦练就会获得成功找回自信，为将来我国的制造业腾飞打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈来仪．论高职院校素质教育载体创新[J] ．继续教育研究.2014.4

[2]周琳．高职院校素质教育的内涵廓清及实践对策[J] ．职教论坛.2012.7

[3]周建．科学构建高职院校素质教育有机体[J] ．职教论坛.2014.4