浅谈“信心、静心、责任心”三位一体的系统教育

深化教育改革，推进素质教育，促进学生全面发展，是时代赋予每一所学校的使命。作为一所普通初中校，我校长期面临着巨大的发展压力，生源压力持续加大，社会和家长普遍希望接受优质教育的需求越来越强烈。虽然我校近年来获得了长足的发展，在学校管理、师生面貌、教育质量和社会口碑等方面均产生了很好的效果，但我们认为，学校发展要想跟上时代的脚步，就必须瞄准新的目标，进行持续的教育改革，在最大程度上促进师生的共同发展。

信心教育、静心教育、责任心教育三者并不是彼此孤立的，而是一个相互联系的整体。其中，信心教育属于心理教育范畴，它解决的是师生的自信问题；静心教育属于教育和心理范畴，它关注的是师生工作学习的心态、动机、方法等方面的问题；责任心教育属于德育范畴，它注重培养师生的责任感。

之所以实施信心教育，是缘于如下思考。普通校和重点校在客观上存在着一定的差异，这种差异给普通校师生一种消极的自我认知和不自信的自我效能感，即我们不如人家好，我们处处不如人家，我们是没有希望的。这种消极的自我认知有可能成为横亘在学生成长、教师进步和学校发展之间的一道不可逾越的屏障。普通校的学生，他们深知自己成绩的差距，他们最缺乏的就是信心；普通校的教师，由于生源较差，尽管他们付出了很大努力，也很难取得较好的成绩，为此他们总觉得自己的学校不如重点学校，总觉得自己比重点校教师矮半截；普通校的家长，由于社会的片面认识，他们多数认为孩子进入普通校就没有太大希望了，也是信心不足。

实施信心教育的目的就在于引导师生相信自我。在工作和学习中，师生要有追求卓越的勇气，要有承受失败和挫折的准备，要有不断总结教训的意识，要有不断学习、实践、反思、开拓的责任。在教育教学实践中，教师要关注学生的进步，发现学生的闪光点，促使学生树立自信，增强活力；学生要以端正的态度、顽强的意志去对待学习，要开创属于自己的学习天地。

之所以实施静心教育，是缘于如下思考。我们认为，在当前比较浮躁的社会背景下，学校教育本身也充斥着一些浮躁，真正独立思考教育的人少了，沉下心来的人少了，盲目学习别人的多了，追求表面热闹的多了。面对师生静不下心来的现状，我们的教育必须加以反思。

静心，就是要排除不必要的干扰，踏踏实实，专心致志，树立远大的理想；静心，就是要善于读书、学习，汲取知识的营养，增长才干；静心，就是要刻苦钻研，耐住枯燥和寂寞，去创新、发现。只有静下心来，我们才能考虑得更深、更远。实施静心教育的目的就在于：引导全校师生胸怀远大理想，不去斤斤计较眼前的一得一失；做人心态平和，待人宽容大度，生活知足常乐；遇事善于思考，深入探究；做事专心致志，精益求精。学校为师生创设工作和学习的安静环境，引导师生保持平和大度的良好心态，培养静心工作、学习的良好习惯。

之所以实施责任心教育，是缘于如下思考。我校地理位置较其他区属学校略偏，外来人口比较集中，交通不是十分便利，所以学生状况参差不齐，部分学生没有养成良好的生活、学习、行为习惯，从而影响到良好意志品质的发展；相当一部分学生缺乏责任意识。此外，如何维护好教师对事业的强烈责任心，也是我们需要解决的一个重要问题。

实施责任心教育的目的就在于：对学生开展以"责任"为核心的思想教育，培养学生的社会责任感，规范学生的行为，提高学生的能力，养成学生的良好习惯；对教师开展以"责任"为核心的师德教育，培养教师对事业、对学生的强烈责任感，养成教师良好的师德品质。

学校是一个师生学习共同体，不仅要关注学生的成长发展，更要关注教师的成长发展。探索实施"信心、静心、责任心"三位一体的系统教育，有利于促进师生的共同发展进步，拓展学校教育教学改革发展的思路，为学校改革提供多样化的实现路径。