分析如何提高高中政治课堂教学有效性

李月婷

摘要:随着教育体制的改革以及社会对人才要求的不断提高，课堂教学有效性的提升越来越受到广泛的关注。不论是在传统教学模式还是现代教学模式下，课堂教学都是现代教学活动展开的主要形式。因此，提升课堂教学有效性是提升整体教学水平的重中之重。高中政治作为高中时期培养学生综合素养的重要学科之一，课堂教学有效性的提升是提升学生学习质量的关键因素。文章主要就高中政治课堂教学有效性的提升策略展开探析。

关键词:高中政治;课堂教学;策略

在新课程改革背景下开展课堂教学，政治教学的有效性受到社会各界的广泛重视和关注。在政治教学过程中，教师必须联系传统讲授式教学模式，根据高中阶段学生的认知规律和思维特点，结合最新教育理念和实践，进一步创新课堂教学模式，提高政治课堂教学的有效性和有效性。

1、教育观念的转变创设和谐氛围

我们遵循新课改理念的要求，提升学生主体学习地位，打破传统教学下老师主宰课堂的古板模式，转变角色师生平等参与教与学的过程，培养学生自主学习能力。但纵观全国政治课堂，仍然有许多老师难以在短时间内打破固有模式，不知不觉回归以老师为中心主宰课堂的传统模式，照本宣科成为习惯，固定教学程序让政治课堂毫无新意可言，学生被动接受，思维得不到有效运转，为了应付考试习惯于“懂不懂全靠背”的错误学习方式，学生成了知识的容器，没有思考的空间与机会，更别谈知识发现和创新。不断转化教学要求为学生自身要求，通过这样转化来激发自我潜能，去挖掘自我的创造性思维能力。实践教学过程应该是师生互动、互助、交流发展的过程。通过这样的互动让老师更加了解每个学生的独特性，让学生可以倾诉自我的需求与观点，让课堂不再死气沉沉，创设民主、自由、融洽的教学氛围。

再者，民主平等的师生关系建立，有助于达到爱屋及乌的连锁反应，亲其师而信其道。作为新理念下的引导者、辅助者，我们应该先消除师生之间的隔阂矛盾，充分了解大家的内心世界与真实想法，辅导大家的问题心理，记录大家的共同意愿与建议，让学生积极思考，大胆发言，在交流中萌生新的思维，迸发智慧的花火，找回大家丢失的兴趣，积极主动参与到教学活动当中。

2、主体学习兴趣的激发需要创设情境来实现

无论哪一学科，都离不开兴趣这一大前提，也只有具备学习兴趣，才能形成内在的推动力，自主学习思考才有可能实现，因此，我们有必要借助多种教学模式的融入来丰富课堂模式，激发学生对政治学科的兴趣度。

举例1:我们在教授“因果关系”相关知识点时，就可以采用连锁提问探究的模式来创设问题情境，比如:现在很流行穿越，若是此刻大家被穿越到原始社会的末期，大家第一件事想干什么?最关心的问题又是什么?当大家展开想象，脑洞大开的交流讨论后，我们继续深入问题，若是在你面前摆放着种子，大家希望它是什么植物?若是大家将其种下最希望什么出现?我们通过这样连锁提问来步步深入的引出所要学习的知识内容，将大家的注意力集中在课堂上，自主积极的参与到思维想象当中，从想着玩，到思维思考，最终掌握理解社会情形的变化，让大家在不知不觉中轻松学习知识点。

举例2:在教授“矛盾的普遍性和特殊性的关系”时，笔者通过讲述阿凡提的童话故事来进行情境导入:有位顾客马力去阿凡提家染一匹布，提出这样的要求，布的颜色，不是红的，也不是蓝的，不是绿的，也不是黄的，不是紫的也不是黑的，更不是白的，不是世上能看到的任何颜色，你能满足我吗?阿凡提一听，眼珠一转，爽快接生意，告知马力取布时间，既不是星期一、二、三、四、五，也不是星期六，不是星期天，也不是一星期内的任何一天，您记住记得那一天来取货。面对马力的刁难，阿凡提用他的智慧获得了胜利，还赚了一匹布。现代的学生很少看过阿凡提的故事，听完以后感慨颇多，似乎故事很简单，可又一下子想不通哪里有问题，产生强烈的好奇心，此时就可以抓住时机，顺势进行分析:“颜色”和“星期”都具有矛盾的普遍性，存在于矛盾的特殊性中，颜色与星期通过特殊性表现出来，当矛盾失去特殊性时，矛盾的普遍性就不会成立。借助这样的趣味生活例子，不仅丰富了课堂内容，且具备趣味性与鲜活性，不仅让大家意识到了政治学科的实践应用价值，同时有效调动了大家的积极主动性。

3、理论联系实际抓住有效教学着力点

信息时代不仅丰富了生活，同样也提升了高中生的思想敏锐度，信息的爆炸让大家的视野要以不再局限于家庭学校，尤其对国内外的热点问题新闻事件怀有莫大的兴趣。介于这种情况，我们应该充分借助信息技术来辅助教学，根据学生主体的实际需求，我们可以创设“课前五分钟热点求真、时政世界、财经货币、焦点访谈等等，无论是通过网络视频、电视新闻、报纸杂质，我们就要贴近生活的最前沿热点资讯，并且具有时代性、实时性、新颖性，能够与政治学科相关联，具有较大的教育价值。为了调动大家的积极主动性，我们将热点搜集的任务交给学生，通过小组合作的模式来进行资料的收集、整合，在课堂上论述自我的观点。这样的活动形式不仅是理论与实际的最高效联系，同时也培养了大家提问质疑，解决问题的能力，并且养成关心国家大事的政治习惯。

我们还可以通过借助一些社会现象与特殊事例联系课本知识内容，通过二者巧妙的结合融入实践教学当中，用现实生活意义的案例来呈现问题，让大家感觉到认同感，教学过程能够有知、有思、有悟，引导大家去探究真理，实现学习过程的优化，让大家能够更为主动的参与到实践教学活动当中，提升教学有效性。

4、总结

高中政治学科不仅肩负着德育教育的延续，同时专业知识也需要我们引导学生了解国家时政、法律意识、政治意识、问题意识的综合能力培养。可由于政治学科的枯燥无趣，需要我们结合新课改理念，进行教学理念、方式、内容三方面的改革与创新，在提升学生主体学习动能，提高政治教学有效性。