高中语文教学中融入人文魅力教育浅谈

郭晓霞

摘要：在现代教学的不断发展中，高中语文的教学也不断进行了素质化教学，致力于培养全面型人才的发展，而不是仅仅在课堂上传授语文知识，这样不利于学生的全面发展，也不利于我国现代化教学事业的前进。对于在高中语文课堂上，融入中华民族的有文化底蕴，来拓展语文课堂，丰富学生的语文文化修养，为学生将来在社会上能有更强的竞争力做好铺垫，也能弘扬我国传统的文化，对于教育，对于文化，都是有必要实行的。本文具体针对教师应该怎样在高中语文课堂教学中将人文魅力植入课堂，进行简要的分析，希望对于高中语文高效率课堂的建设有所帮助。

关键词：高中语文教学融入人文魅力

对于高中生来说，他们对于有关中国的汉字已经有了足够的了解，并且，高中生汉字的认识量已经有了一定的积累。所以在应对高考时，很难在汉字上有所优势。但是，教师可以利用高中语文课堂对学生进行汉文化的传播，在语文教学中不断的融人我国的传统文化和人文魅力，使得学生的语文修养日益增加，这样，无论是在高考中的作文，还是现代文的阅读中，都会有很大帮助。所以对于高中语文课堂来说，植人人文魅力将会更有利于语文课堂的教学。一教师要明确语文教学的目的

很多学生都不明白为什么要学语文，既然我们都是中国人，对于中国话，能够做到会说，会写也就够了。那么为什么要在高中阶段还要设计语文课呢。对于这些问题，教师要做到心中有数，不能盲目的进行高中语文的教学，否则，一方面会背离了高中语文教学的原有宗旨，另一方面，也会引起学生的反感，得不偿失。

在小学的语文教学中，是为了让学生具体的系统的接触汉字，并且知道汉字的读音，汉字的来源以及传承汉字，也能在一定程度上普及普通话的读音，规范学生对于汉语的发音。可以说在小学进行语文的教学是对学生进行汉语启蒙。在中学，语文教学的重点不再是语音的认读，汉字的书写。而是注重一些古文以及诗词的教学，普及学生的古代经典文化，让学生对于汉语的相关语言文化能够有基本的了解。

在高中的课堂上设计语文教学，在很大的一定程度上是为了培养学生的文化修养，而不仅仅只是单纯的应对高考。我国近代著名的教育家蔡元培，曾经主张对于学生要尽量全面发展。所以，在具体的课堂教学内容中，教师应该以增加学生的文化修养为主要目的。不能仅仅地局限于书本上所筛选的文章，尤其是在上到诗词以及古文课的时候，更要抓紧机会，向学生普及文章背后的故事，以及具体的人文背景，来增加课堂的内容。

二高中语文课堂增加人文魅力的重要性

在高中语文课堂的具体教学中，适当的增加人文魅力，可以充实课堂的具体教学内容。只一味的进行课堂文章的教学，对于那些课前已经做好了充分预习的学生来说，不免觉得语文课堂极其枯燥，甚至，会导致他们抛弃课堂。所以适当的增加人文魅力，讲授一些学生不知道的课本之外的知识，可以极大的提高学生对于语文课堂的乐趣，有效的避免了很多学

生丢弃语文课堂的做法。

第二，可以在很大一定程度上缓解课堂气氛，调节学生的心情。在整个高中的学习中，由于高中生面对沉重的升学压力，几乎就只有在语文课堂上得到休息，面对疲惫的高中学习压力，在语文课堂上，教师能够适当地增加课外人文知识的普及，在很大一定程度上可以有效的缓解课堂的气氛，可以让学生在聆听中轻松的度过语文课，在放松的环境学习语文知识，会有更好的学习效果。

第三可以增加学生的文化素养。在语文课堂的教育中，不仅仅只能以教育语文知识为主，在适当的时候宣传人文魅力，一方面可以让学生对于我们中华文化有进一步的了解，另一方面，也可以不断增加学生的文化素养。可以在高考语文的考试中，增加一定的竞赛优势。对于学生后来的深造发展也又一定的影响。

三在高中语文课堂中植入人文魅力的具体技巧

利用好语文课堂的教学技巧，一方面，可以提高语文的教学效率，另一方面，可以增加师生之间的感情。

具体在一节语文课开始之前，可以利用具体的文化背景来引人课文。比如在学习李密的《陈情表》时，首先就可以对我国传统文化的百善孝为先，以及儒家的“孝”文化，也可以通过向学生讲述中国古代“二十四孝”故事，提前在课文之前，介绍有关孝道的文化。再具体的针对课文中的具体情节来进行分析，就可以在一定程度上让学生感受到，李密对于祖母的那种真挚的情感，这样就可以启发学生在《陈情表》的背后学到感悟到更多的东西。这样的一节课，一方面即进行了文化课知识的教学，另一方面，也进行了传统文化的讲述，这样就可以算的上一节很成功的语文课了。

在学习作者的具体作品时，教师可以针对具体的事件以及具体的情感，来介绍相应的人文背景，比如在学习柳永的《雨霖霖》，教师就可以向同学们讲述柳永奉旨填词的故事以及背后柳永的心酸。仕途的失意，再加上情感上的失落就更加渲染了一份凄凉的意境，可以让学生更好的掌握作品内部的具体情感。

另外，还可以在具体的传统节日中，向同学们介绍相关的历史人文背景。比如在重阳节的时候，就可以向学生们介绍具体的历史文化，比如在我国传统文化里，9代表着阳数，由于重阳节是在九月初九，所以就是两个阳数，就叫做重阳。而且在这一天，传统文化中也有登高远望，怀念亲人的习俗。这样可以使学生就算在没有节假日的喜悦中，也没了解到我国传统文化的具体魅力。

对于在具体的语文课堂上融合人文魅力的技巧还有很多，老师们可以在这个方面共同多多交流交流，一起努力，打造一个有趣的的充满着人文魅力的高中语文课堂。

总结:

面对应试制度下的教育工作，高中语文的课堂，不但要针对高考。同时，也要做好弘扬传统文化的义务与责任，只有在老师的讲述，学生的倾听下，才能切实的增加学生的个人文化素养，促进传统文化的传承和发扬。另外，在现代化教学方阵的指导下，不断地增加语文课堂中的人文因素，才能更好的进行语文知识的传授，缓解学生的升学压力，调节课堂的气氛，让学生在聆听中学到该学的知识，让学生在人文魅力中感受语文的奇妙，增加学生的学习兴趣，让兴趣带领着学生，向语文课堂的深处迈进。