新课程理念下高中政治教学改革探究

雷顺利

摘要:在教育改革背景下，如何有效落实新课程的教育理念，是每一个教师都在思考的一个问题。从高中政治教学的角度来说，其高中政治学科作为高中教育体系的重要科目，不仅是学生获得正确政治思想教育的学科，同时也是落实德育教育的有效途径。将新课程理念体现在高中政治教学中，有助于教师与学校实现政治教学的愿景。本文从实际出发，首先阐述了高中政治课堂教学的一些问题，并结合自身的一些思考，针对高中政治教学的改革策略进行探究。

关键词:高中政治;新课程理念;教学策略

就目前来看，部分高中的政治教学还是存在一定问题，这不仅影响了高中政治教学的有效性，同时也让学生的综合素质发展出现阻碍。面对这种情况，高中政治教师就必须积极分析并探讨新课程理念，并将理念中的要素与自身教学结合，在实践中不断创新，从而促进高中政治教学改革的有效深入。

1、高中政治课堂教学存在的问题

1.1教学形式过于传统

在应试教育背景下，部分高中政治教师过于重视学生成绩的提高，在实际教学中还采用着灌输式教学、填鸭式教学，而这种教学大多是以知识为主，强调学生对知识的机械式记忆。教学形式的传统，也使得课堂非常沉闷且枯燥。并且从学生的角度来说，在这种环境下，学生的主观能动性被严重压制，他们的学习积极性、学习兴趣也毫无提升可言。虽然从成绩的角度来说，学生的成绩能基本良好，但是学生在这个过程并不会感受到快乐，反而会感受到压抑与束缚，长期如此也不利于学生的身心健康发展。

1.2政治教学得不到重视

在不少地方高中，他们都会为学生分出文科与理科。而对于那些理科的学生，政治变成了一个“非主要”学科。同时部分教师对于理科生的政治教育也不够重视。教与学双方的不重视，使得在实际的政治教学中，少数教师只是单纯的将一些基础知识进行传达，并没有将真正的政治教育内涵表现出来。并且过于重视理论教学，也会让一些对政治学科感兴趣的学生丧失兴趣。在种种问题的作用下，政治教学无法发挥其本来的教育作用。这种状况是我们不愿看到的，但是事实就发现在眼前，更不要说在教学中落实新课程的理念了。

2、高中政治教学的改革策略探究

2.1明确高中政治学科地位与教育价值

高中政治教师想要让新课程理念在高中政治教学中有效的展现，就必须明确政治教学的地位。高中思想政治教学是落实立德树人教育任务的重要途径。相较于其它学科，高中政治本身的知识类型、教学目标都是与德育教育一致的。并且在教材中包含了学生发展所需要的正确观念，同时通过多年教育专家的改善，其中有着丰富的德育资源。即使高中思想政治没有纳入到高考的范畴内，其本身也是具有非常高的教育价值。其次，从学生的角度来说，他们正处于16一18岁之间，这个年龄区间是学生自我意识高速发展的时期，这也使得他们存在不少叛逆的状况，对于事物往往有着自己的想法。这是属于一种正常现象。但是在这个过程中，他们由于社会经验以及认知方面的偏差，容易被外来因素所误导。比如说，一些低劣的网络文化，不少学生是深受其害。而想要改进学生的这些问题，单从说教的角度是无法完美的解决，这时候就必须结合良好的教育途径与方式进行节约。高中思想政治则为学生的教育工作提供了良好的路径。在思想政治中不仅蕴含着丰富的教育内涵，同时也具有丰富的实例作为补充。这可以有效帮助到这些正值叛逆期的学生。也因此，教师应明确且积极发挥高中政治的学科优势与教育价值，在达成教育目标的同时，积极促进学生发展。

2.2改善教学模式与方法，提高政治教学有效性

2.2.1从生活角度出发，明确学科与生活的联系

在新课程理念中，是非常重视学生对知识的分析与实践，并引导其应用到实际生活中，加强学生对学科本身的认识。高中政治教师在实际教学的过程中，应当重视生活元素在课堂上的渗透，一方面丰富课堂教学的内涵，另一方面也能够让学生从生活的角度认识到学科本身的重要性，进而产生良好的学习欲望。比如说，在教学《树立正确的消费观》中，教师就可以从生活的角度出发，为学生列举一些当前存在于学生生活中的消费现象。比如说奢侈品的购买行为，并引导学生进行思考与分析。对于其中的一些现象，教师还可以为学生构建一个辩论赛，通过双方的辩论来探究其中的真理。此外，在平时教学过程中，教师也应当从知识的角度去提炼生活素材，让学生对教学的知识有一个充分的理解，这样才能够保障生活化教学的有效开展。

2.2.2开展小组合作学习，注重学生的主体性

在新课程标准中，重点提出我们教师应当充分尊重学生的主体地位，落实以生为本的教学理念。同时从课堂教学的角度来说，重视学生在课堂上的主体性，学生才可以迸发出自身的主观能动性，并在实际的教学中展现出更多的激情。那么如何才能够实现这个目的呢，教师可以尝试小组合作学习的模式。小组合作学习，是以某个学习任务为起点、以多人讨论互动为过程的学习模式，在这个过程中教师是很少参与到其中，而这就可以让学生产生一种较为放松的状态，同时他们的思维也能够快速的运转。并且在实际合作中，学生为了完成这项任务，他们就必须进行合作与交流，这个过程也可以有效实现对他们探究能力的培养。

在学习《多彩的消费》这一单元时，教师可以引导学生以小组合作的形式自主探究什么样的消费算合理消费，如何树立正确的消费观念。教师将四到五人分为一个小组，在讨论中，学生相互交流看法，发挥了学生的主观能动性。最后，各组选派代表将讨论的结果与大家分享，在分享的过程中可能其他小组会有不同的意见，教师可以鼓励他们进行辩论，充分锻炼学生的表达能力。最后，由教师与同学们共同得出正确的结论。这种方式有利于激发学生的学习热情和求知欲，培养学生对政治的学习热情。

3、结语

随着新课改的深入，高中政治课的教学也需要改革。教师应该告别呆板的教学模式，在教学中积极探索、求新求变，以全新的方式适应新课改，帮助学生树立正确的人生观，形成健全人格，成为热爱祖国、热爱人民的公民。新课改还有很长的路要走，这就需要学校和教师形成合力共同探索，只有不断进行改革创新，才能使高中政治教学更加完善。