站内搜索: 

关于我们

教育学简介 教育学杂志汇集教育学理论研究的重要成果,时刻关注教育理论研究的动态,力求为教育研究和实践的发展提供一个学术争鸣的平台。本刊优秀的编辑队伍以及 强大的学术顾问团为保证刊物的学术质量提供了有力的支持,使刊物始终具有较高的学术品位,成为我国教育界的精品理论刊物。 《教育学》期刊不仅是教育工作者学习和工作不可或缺的工具性期刊,同时也是各级教育行政部门制定教育政策的重要参考材料。为了全面实施素质教育、提高教师...>>更多

高等教育

您的位置:首页 > 高等教育

高校创新创业教育人才培养模式之探讨
信息来源:《教育学》官方网站 发表时间: 2020-9-15 阅读数:20

高校创新创业教育人才培养模式之探讨

徐思

摘要:在我国创新型国家建设的大背景下,创新创业型人才已成为社会迫切需要的人力资源,因此,注重对学生创新创业教育成为新时代高等教育发展的必然趋势。高校的创新创业教育应注重校企合作这一行之有效的新型人才培养模式。本文就此分析探讨了校企合作人才培养模式实施的可行性和实施途径。

关键词:高等学校;创新创业教育;人才培养;校企合作;实施途径

在我国创新型国家建设的大背景下,创新创业型人才已成为社会迫切需要的人力资源,因此,注重对学生创新创业教育成为新时代高等教育发展的必然趋势。笔者认为,高校的创新创业教育应注重校企合作这一行之有效的新型人才培养模式。以下试对该模式的可行性和实施途径作一分析探讨。

1、校企合作创新创业教育人才培养模式实施的可行性

首先,因为高校和企业合作培养创新创业型人才是互利共赢的,故该模式具有可行性。一方面,高校学生具有系统的专业知识和良好的素质,加之高校白身的科研条件优势,通过校企合作可为学生提供更专业和切合现实的实践平台,节省搭建校内实践平台以及配备各种硬件设施的费用,并且可以直接让学生接受企业管理及技术人员的专业指导。这不仅可降低培养成本,而且还可为学生提供更专业更完善更实际的实践平台和机会,提供创新创业现实环境,增强创新创业教育实效。另一方面,企业可以通过让学生进行实习实践而获得性价比较高的人力资本。同时,企业通过与高校合作,还可在一定程度上获得更先进的科研成果及无形资本,从而利于获取更高收益。

其次,从创新创业教育投人成本方面来看,校企合作人才培养模式也具可行性。校企双方均在白身优势和软硬件条件上进行创新创业人才培养合作,无需进行过多的额外投人。对于高校来说,与企业合作可以获得优秀而专业的师资队伍,进行资源互补。学生在企业学习实践中可以快速了解企业文化和工作需求,白身的创新和务实能力均会快速提高,并会通过创新创业比赛等更贴合实际的选择确定研究项目及毕业论文内容。学生可以通过参观、调研、实习等方式进人企业开展实践,置身最真实的创新创业环境,在实践中提升白身的创新创业能力和职场竞争力,为以后的创业或进人工作岗位奠定良好基础。在人才培养经费方面,企业可将原本用于社会公益的基金部分用于支持学生创新创业项目实施,指导学生开展创新创业项目并进行项目实施过程中的持续跟进和扶持援助。这种更高效的社会公益方式,能使企业在承担社会责任的同时,更有效地提高企业形象和社会影响力。对于创业型企业来说,其硬件设施白身就是最好的实践平台,不需要进行额外的人才培养设施配备,对创新创业型人才培养具有得天独厚的优势。对于传统企业来说,不仅拥有真实的工作环境,而且拥有先进的生产技术及设备,这些都为人才培养提供了良好基础和条件。

2、校企合作创新创业教育人才培养模式实施途径

2.1高校占据主动地位。当前,创新创业教育校企合作多数呈现为高校积极倡导,企业处于被动的态势。其原因是因为高校的第一要义是人才培养,而企业则是追求利润最大化。而且很多企业追求的是即期利益,创新创业人才培养投人可能会转化为沉没成本,因此企业并不会主动做该方面的投资。“大部分企业只有在得到学校的科研帮助或低廉劳动力的利益下才会进行校企合作。该合作模式下,大多都是高校主动寻求企业合作伙伴,并向其提出互惠互利的条件,使得企业愿意提供实践平台并引导提高学生的创新创业能力。”或者直接向部分初创期的创业公司或与白己的培养教育专业需求相匹配的传统型企业注资,为其提供科研技术和资金支持,使得企业成为学校的校外实践平台。高校的专业课教师也可以在真实的企业工作环境中进行教学,使学生真止将理论和现实生产、企业运营相结合,提高创新创业能力。而企业也会因高校扶持而进行技术创新、新产品研发、无形资本和人力资本管理的优化升级,从而达到校企合作的最大效能。

2.2企业占据主导地位。在校企合作人才培养模式下,“企业主要以有形资本如厂房、硬件设备、资金等和无形资本如技术、实践等形式向高校注人股份”,或者直接建立下属高校,进行合作办学和人才培养,拥有白身决策、管理、组织、协调、运营等职能,对人才培养方案具有话语权。在企业占据主导地位的模式中,企业会有预期收益,因此也会主动积极地与高校进行权利和职责的明确划分,表现出更大的积极性。与此同时,高校在创新创业人才培养硬件设施和资本投人方面可以获得更好的保障,而且人才培养也可以得到更高的效益。但由于企业重视追求生产和经营的利润,而并非人才培养的质量,因此可能会为了满足社会市场的需求而将人才培养模式缩窄,具备一定的功利性和定向哇。因此该模式对教育质量可能会产生一定的制约作用。

2.3校企合作人才培养模式。校企联合开展创新创业教育模式,旨在发挥双方优势,共同培养人才。在该模式下,高校和企业找到了创新创业教育的交集,即共同培养社会所需要的创新型人才。高校应主动与企业共同制定创新人才培养计划、目标、方式及内容,从而提高合作培养的效率。高校应将教育资源与企业共享,搭建校企合作沟通平台,结合双方各白优势,取长补短,实现创新创业人才培养的共同目标。对此,企业也深知创新人才培养是企业应尽的社会责任和义务,企业有责任把市场与创新型人才需求融人到白身人才培养的实施过程中,从而达到校企合作人才培养的预期目标。高校和企业要共同建立应用型平台,提供各白所具有的基础条件,如高校提供专业的理论研究团队和实验教学条件,企业提供硬件设施和技术,从而为学生提供完整掌握知识与实践技能的系统平台,使学生切实将创新创业理论应用到实践中。校企双方可以通过实践平台为学生提供所需的创新创业实操课程和实验项目,以此落实学生对专业理论知识的掌握、实践和应用。

对于具备较强学习能力、适应能力、动手能力的学生,校企双方可为其提供开放的科研平台和实践环境,让他们白主进行创新设计和创业模拟,最大程度地激发学生的创新创业潜能。在此基础上,企业还可与高校签订用人合同或提供实习岗位,为白身人才需求做好准备。校企双方签订用人合同后,还可共同制定人才培养和需求规划,积极进行资源整合,共同为人才培养作出最大努力。

高校要主动会同企业相关部门,及时为学生提供当前行业最新发展状态和社会需求信息,引导学生切合实际地选择发展方向和就业途径。同时,高校要结合校企合作实际,对今后的合作意向进行及时、有效的调整和完善,以求更佳的合作实效。

为确保校企合作的进一步顺利开展,双方还应建立相关的管理和反馈机制,实时跟进校企合作人才培养模式的实施进程。高校和企业管理层应及时沟通商议创新创业教育相关问题,并抽调专人落实管理职责。在人才培养实践过程中,校企合作既能有效提高企业的科研能力,又能进一步提升高校科研应用能力,同时利于完善大学生创新创业教育机制,是理想高效的创新创业教育人才培养模式。

参考文献:

[1]蔡志奇,黄晓琦.校企合作视角下大学生创新创业训练计划项目的开展[J].高教论坛,2013(8):38.[2]阳国亮,曾冬梅.构建创新教育体系全面提高大学生的创新精神和实践能力[J].实验室研究与探索,2008(12):4.

[3]易洪雷,薛元,张彩云,等.基于校企合作联盟模式的校外实习基地建设[J].实验技术与管理,2011(4):139.

[4]王欣然,徐晓媛,姚文兵.校企合作办学培养创新创业型高级人才[J].药学教育,2009(1):s.

 

360 百度