如何上好小学数学复习课

谢玉玲

学数学复习课的任务是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使学习内容条理化化，并通过查漏补缺，进一步巩固知新，提高学生学习能力。对此，、深化所学知识，系统，温故我结合多年的小学数学教学实践，就如何上好复习课提出几点浅显的认识。

1、树立良好的复习意识

复习课不应是旧知识的简单再现和机械重复，而是要让学生从中产生新鲜感，努力做到缺有所补、学有所得，进一步加深对所学知识的理解。为此，就要使学生树立良好的复习意识，把复习当作是一个再学习的过程，甚至看成是一种再学习的乐趣。如在“列方程解应用题”复习课中，利用游戏“锤子、剪子、布”导人:“你们玩过锤子、剪子、布的游戏吗?谁愿意向老师介绍一下这个游戏的规则?”在学生明白游戏规则后，再利用学生爱表现的特点，请两组同学演示游戏，其余同学记分。之后，引导学生归纳整理列方程解应用题的步骤和方法。这样，既能抓住学生的好奇心，激发起他们学习的热情，又能有效调动学生的学习积极性，使之全身心地投人到课堂活动中，发挥了复习课的最佳效能。

2、确定合理的复习内容

小学数学教材是一个整体，各单元之间联系紧密，复习时，要引导学生对概念间作纵向比较、横向联合的归纳、整理，找出概念间的内在联系，将平常所学孤立的、分散的知识串成线、连成片，以便记忆和运用。如整数除法的整理与复习中，先出示了一道除数是一位数

的除法算式:219÷7=，以此作为整节课的起点。问学生:当你们看到这道题的时候，想到了什么?生1:除数是两位数的除法。生2:除数是三位数的除法。再问:除数是两位数、除数是三位数的除法应怎样算?学生抢着回答:从被除数最高位看起，最高位不够除，就看前两位，以此类推，看到哪一位，商就写在哪一位的上面;把除数近似地看成整十数进行试商;试商后，把商和除数试乘，看够不够减，不够减说明商大了，够减看余数，余数比除数大，说明商小了，余数比除数小，说明试对了;写下正确的商进行计算。这样，利用一个算式就把整个单元的各个知识点梳理成了一个比较完整的知识体系，达到了复习的目的。

复习课必须针对各知识点之间相关联这一特点，引导学生将重难点知识按一定的标准进行整理、分类、综合，这样才有利于学生学习主体性的发挥。由于数学知识逻辑性强，因此，在复习中要紧扣教材，既对基础知识进行系统梳理，还应对典型问题进行变式训练，举一反三，做到以不变应万变。同时，专题指导难点知识，精心选编一些新颖、有代表性的题型进行专题训练，以提高学生的综合学习能力。

3、确立好的复习方法

复习课是将已学知识不断提取和再现的过程。教师要通过合理方法，设置恰当的问题与习题，唤起学生的记忆。要保证学生有充裕的活动时间与思维空间，给学生再学习的时间与机会，鼓励学生动手、动口、动脑，多实践、多思考，引导学生自查、自测，查漏补缺、质疑问难，教师切忌面面俱到、满堂灌，而应把主要精力放在设计安排、点拨总结、答疑引导和评估反馈上。如多位数的乘法，有些学生只是记住了“阶梯状”的对位形式，可一旦遇到乘数中间有0的情况，就容易算错。对此，复习时先出示34×2，说明就是求12个34连加的和是多少，再次讲清算理:先求2个34是多少，再求10个34是多少，让学生分别算出得数，然后把两个积加起来。之后让同桌互相说一说算理。学生理解算理后，再反复训练乘数中间有0的算式，使学生在理解算理的基础上掌握计算方法，找出自己算错的原因，进而提高计算能力。复习中，在重视基础知识的同时，还应注意学生各种能力的培养，加强解题指导，使不同层次的学生得到不同的发展。

总之，要使小学数学复习课真正上好、上出实效并不容易，需要我们在实际教学中不断摸索，根据学生实际，因材施教，灵活选用多种方法，在分析反思中总结，只有这样才能取得实效，上好复习课。