现代信息技术与高中英语学科的融合探析

李听陶

摘要:信息技术的发展推动了人们生产、生活方式的转变，高中英语教学也应当顺应时代的发展，以信息技术促进教学的发展。基于此，在本文中笔者结合自身的教学实践，首先分析了信息技术在高中英语教学中的意义，并从利用信息技术制作微视频，鼓舞学生自主学习;通过视频展示故事，促使学生将知识联系起来。本文对“信息技术”模式下高中英语教学策略进行了深入分析。

关键词:高中英语；课堂教学；信息技术模式

引言:信息技术是信息时代发展的产物，信息技术将声音、视频结合起来为学生呈现英语知识。在高中英语教学中，其知识量大、分布广的特点加大了学生的学习难度，而信息技术凭借可以有效推动学生的学习。

1、在高中英语课堂中引入现代技术的重要意义

旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”，互联网技术的普及将人们带入信息共享新时代，也给课堂教学提供了新的发展途径。信息技术将教师授课过程录制下来供教师研究和学生学习是电化教学的重要手段。信息技术自其出现以来就以其强大的感召力，对传统课堂时间、地域上局限的突破性改善，受到了广大师生的普遍欢迎，迅速风靡全国，成为教育界的新宽。信息技术能将教师的课堂知识讲解过程与学生课堂学习过程分离，经过提前录制课程、课程视频剪辑、字幕配备等一系列后期制作后，再将教学视频拿到教学过程中，供学生们学习，给教师教学和学生学习都提供了极大的便利。对学生来说，信息技术突破了时空限制、能够快速传播、呈现手段丰富，让学生可以随时随地学习课本知识，提高了学生学习的自由性和主动性，尊重学生的学习主体地位，促进学生学习积极性，开拓学生创新思维的发展。信息技术为学生选学教学内容提供更多可能，如:学生在视频的观看过程中跳过自己已经掌握的内容，反复观看自己理解困难的部分。

2、现代技术在高中英语教学中的运用分析

2.1创设语言情境，激发学习兴趣

多媒体课件能够图文、声像并茂地呈现知识内容，能够创设生动的语言情景。因此，教师要巧用多媒体课件呈现情景图片，从而促使学生国绕图片内容展开语言知识点的学习与运用。例如《Life in thefuture》，这一单元主要是引导学生畅想未来生活。课堂教学过程中，教师可以运用多媒体课件大胆呈现未来社会发展的可能性趋势，如造型奇特的自动驾驶小汽车，如集多种智能功能于一体的机器人，如未来城市的面貌以及未来人们的出行和度假等等。当然，每一幅图片都包含有一定的英语文字解释，学生可以一边欣赏图片，一边学习相应的语言词江和句型。这些充满科技化与信息化的课件图片，能够使得学生脑洞大开，能够使得学生结合自己的认知畅想未来生活。因此，教师可以引导学生结合课件图片，运用英语将他们想象到的未来生活描述出来。学生描述的过程中，教师还可以结合学生的具体表现，进行适当引导，从而使得每一个学生都能通过课堂学有所获。

2.2利用信息技术制作思维导图，强化单词记忆

在词汇教学中，教师可以根据本节词汇教学的目标设计相关任务，并充分发挥信息技术的特点，将单词以思维导图的形式展示给学生。例如，在学习《FestivalS around the world》这节内容的时候，对于词汇in celebration of(为庆祝)in memory of(为纪念)at the endof(在…结束时)，by the endof(到…末为止)等词汇的时候，教师可以尝试制作思维导入的视频，利用信息技术展现给学生，进而激发学生的创新意识，并促使学生们积极主动地参与到词汇教学中来。学生根据思维导图可以清晰地分辨单词和词汇的应用，并进行有效整理，在无意识当中掌握了本节的难点单词。教学实践表明:一定的阅读量对学生词汇量的增加有很大的帮助，并能有效提升学生的记忆力。学生可以根据对阅读上下文的分析对一些生僻词汇进行推断和理解，让学生轻松地掌握这部分内容。为此，在高中英语词汇教学中，教师不仅要注重阅读技巧的讲授，还要引导学生重视对上下文的分析，在教学中利用信息技术的优势，选取一些优秀断落导入信息技术，让学生学会在阅读中掌握生僻单词，进而能够熟练地应用。

2.3通过微视频展示故事，促使学生将知识联系起来

一名优秀的英语教师不仅自身要具备专业的能力，还要能够了解学生的实际情况，并能根据学生的兴趣爱好，以学生喜闻乐见的方式呈现词汇。简单来讲，就是教师要将所学单元的重难点单词以故事或者游戏的方式联系起来，通过信息技术进行教学。这样不仅可以调动学生的学习热情，还能丰富英语课堂，让学生在立体、丰富的英语课堂中掌握本节的重难点单词。在新课改的推动下，学生的主体地位得到了增强，教师要明确自身的地位，积极引导学生进行思考，并通过小组合作的方式完成教学目标。例如，在学习《Healthy eating》的时候，教师可以进行“异质分组”，并要求组内成员以合作的形式完成本节单词词汇的编写，以并以小故事的方式呈现出来，最后选出优秀的小组，将他们的故事以信息技术的形式展现给班级学生。如此一来，学生在自主学习和探究中深化了对单词的理解，激发了学生的创新精神，拓宽了学生的词汇量。此外，为学生播放国外电影，电影欣赏有助于培养学生的跨文化意识。学生通过回忆电影内容，重温电影，激发他们学习的积极性，增强他们对这堂课的期待。教师可以学生熟悉的电影为话题，设置“说”的任务，容易使学生产生亲切感，从而更积极、自然地参加口语活动，进而是高口语能力。

结论:总而言之，在高中英语教学中，教师一定要积极创新教学方式，利用信息技术的特点，选择有意义的素材呈现给学生，以扩大学生的知识体系，提升高中英语课堂教学效果。