浅谈中职班级管理制度的建设

吴泽群

摘要:班级管理是中职学校管理的基本构成部分，班级工作的好坏，不仅对学生行为习惯的养成带来重大影响，也直接影响着学风，最终影响校风。本文立足实践，就如何建立合理的班级管理制度展开论述，提出了中职学校要以学生为本，充分调动全体学生的参与意识，并发挥班干部带动作用来实施班级管理的论点。

关键词:中职学校;窗口期;班干部;管理制度

班级管理是学校管理的重要组成部分，班级管理工作的水平和效果，直接影响着班风、学风和校风。根据本人多年来的班主任工作经验，我觉得在推进班级日常管理制度的过程中，一定要以学生为本，充分调动全体学生的参与意识，并且要充分发挥班干部的带动作用，才能实现制定合理班级管理制度的预期目标。这些年来，我所管班级形成的良好班风学风能得到同行、学生和家长的认可，得益于我在开展班级管理制度的制定和实施时，着重把握了以下几个方面:

1、把握新生入学后师生了解的“窗口期”，为构建合理的班级管理制度框架赢得先机

近几年，中职学校得益于国家扶持政策，办学规模实现了快速扩张，学生来源也突破了以前的地域限制(已涉及省内不同地市甚至不同省份)。由于学生来源地域不同，各地的语言、生活习惯差异较大，加上新生入学后远离亲朋好友，会出现对新的环境产生种种不适应的“窗口期”。此时学生有很大的心理需求，既希望得到老师关心，又很想尽快融入新同学、新环境中。这时，班主任要及时抓住这一“窗口期”，深入学生课余生活现场，进行个别谈心，从中了解每一个学生的性格特征、价值取向、文化基础、兴趣特长、家庭背景及成长环境，从而评估全班学生的综合构成，为下一步班级管理制度框架的搭建提供第一手资料。为了能在尽量短的时间内记住每位学生的名字、籍贯、兴趣爱好，我的做法是设计好问卷，边谈边记，同时给每位学生建立两份档案，一是违纪、谈话记录档案，二是操行得分档案。在以后的管理中，这两份档案会起到很好的作用，为做学生的思想教育工作和家访工作提供了很好的材料依据，特别是对于那些让老师头痛的学生和蛮不讲理的家长尤为重要。因这个材料可以证明孩子在校的表现情况及你为了教育好孩子所做的努力，会使彼此之间的沟通顺利些，还能促使家长主动配合学校教育好其子女。

班主任通过找学生个别谈心，关心他们的学习和生活，这样能逐渐取得学生的信任，能达到“亲其师信其道”的效果，也为以后的班级管理工作做好了铺垫，赢得了先机。

2、推动学生民主选举班干团干，并使之成为学生普遍接受的自

主管理中心，是合理制定和完善班级管理制度的前提

一支良好的班干队伍是班主任工作核心中的核心!为了能制定和完善班级管理制度，我在选拔学生干部时，会大力推动学生自主选举班委会、团支部成员。因为有了“窗口期”与学生的谈心和观察作认知基础，那些思想品德好、作风正派、关心集体，有一定组织能力且愿意为同学们服务的学生已经纳入了我的班干部备选人之列。

我的具体做法是，为确保选出的班委及团支部成员在以后的班级管理中能被学生普遍接受，一方面在推动全班学生选举时大力推荐，使之“众望所归”，另一方面，在班委分工时要注意他们的特长和个性，尽可能做到好钢用在刀刃上。在任用班干部时一定要有庄重、严肃的就职发言，，既体现出班主任对推选班干部工作的重视，又让学生觉得老师愿意把班干部推到全班学生的面前，接受大家的监督，从而在心理层面打消了部分学生的“官瘾”心态。

班主任对班干部要做到:一是必须信任班干部，二是及时指导班干部，三是适时鼓励班干部。在日常工作中，我给班干部以“威信”，给班干部以“能量”!这样，班干部在开展工作时才更少阻力，更有效率!及时指导班干部是指当班干部在工作上遇到困难时，我及时地

给予指导帮助!适时鼓励则是当班干部工作取得阶段性成效时，作为班主任的我一定要当着全班的面，如早自习、班会课上给予肯定和表扬，甚至是感谢!这会给班干部们给予极大的工作动力。

我对班干部既敢于放手但又不当甩手掌柜，经常有计划有目的地对他们进行传帮带，既要交代他们需要完成的任务，又要教授一些相应的处事方法;既要检查他们完成工作的情况，又要引导他们对经验教训进行总结，不断完善班级管理制度和实施过程，真正做到陪伴成长。这样，就能逐步让他们在同学中树立起管理班级的权威，形成班级自主管理的中心。

当出现重大工作失误或其他确需撤换班干部的原因时，我会充分考虑学生上台容易下台难的心理状况，同时做好事前安抚和疏导，目的是尽量避免让当事学生不会感到面子上难堪，产生自卑心理负担，同时避免其引发平时被管过或相处不好同学的排挤，产生对抗心理，影响制定和进一步完善班级管理制度。

3、组织学生全员参与，确保班级管理制度体现奖惩的“梯度”，是班级管理制度持久发挥作用的保障

中职学生中有很大一部分是有不良行为习惯的，无学习兴趣，无进取心，自制力差、思想活跃，敢作敢为或性格怪僻等，但班级是需要有所约束的场所，为了能制定适合本班学生情况的班级管理制度，我不照搬照抄学校管理制度和《中学生日常行为规范》，而是先组织全班同学学习讨论校规校纪和《中学生日常行为规范》，鼓励大家畅所欲言，展开激烈讨论，发挥“我的班级我做主”的主人翁精神，经过多次讨论修改最终制定出一套有“梯度”的班级管理制度，真正让学生体验了一回自定规矩的过程。

我班的班级管理制度，其范围包括学生的出勤、早读、早操、课堂纪律、仪表、晚自修、竞赛活动、作业情况、卫生劳动、课堂纪律、就寝和宿舍内务等，使班干团干开展工作时做到有“法”可依，避免了工作的盲目性和随意性，也增强了结果的公信力。因为新生入校时间短，对校规校纪有一个适应过程，因此，我班在制定班级管理制度时也遵循了从松到紧的过程。基本原则是根据具体的执行效果每学期修改调整，一期比一期严格，先扣分少点，加分多点，再到扣分多点，加分少点。如总之，中职班级管理过程中，班主任老师一定要以制度为抓手，要以学生为本，充分调动全体学生的参与意识，并发挥班干部的带动作用，才能最终达成以合理的班级管理制度促进良好班风学风形成的目标。